Docencia Sem Discencia

CAPÍTULO 1 - NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA A reflexão crítica da prática é uma exigência da relação teoria/ prática, sem a qual a teoria irá virando apenas palavras, e a prática, ativismo. Há um processo a ser considerado na experiência permanente do educador. No dia-a-dia ele recebe os conhecimentos – conteúdos acumulados pelo sujeito, o aluno, que sabe e lhe transmite. Neste sentido, ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma,

curiosidade, o espírito investigador, a criatividade", escreveu o educador. Ele dizia que, enquanto a escola conservadora procura acomodar os alunos ao mundo existente, a educação que defendia tinha a intenção de inquietá-los. CAPÍTULO 1 - NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA A reflexão crítica da prática é uma exigência da relação teoria/ prática, sem a qual a teoria irá virando apenas palavras, e a prática, ativismo. Há um processo a ser considerado na experiência permanente do educador.…

Capítulo 1 Não há docência sem discência O interesse central do texto é colocar saberes que pareceram indispensáveis à prática docente de educadoras ou educadores críticos, progressistas, alguns são ao mesmo tempo necessários a educadores conservadores. São saberes exigidos pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora. A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando

O Curso de Pedagogia tem como propósito formar professores para atuar no exercício da docência, na educação infantil, nas séries iniciais do ensino fundamental e em disciplinas pedagógicas dos cursos de nível médio, na modalidade Normal e de Educação Profissional, na área de serviços e apoio escolar e em outras em que disciplinas pedagógicas que estejam previstas, no planejamento, execução e avaliação de programas e projetos pedagógicos em sistemas e unidades de ensino. Pedagogia…

VI; Estágio curricular Obrigatório II- Educação Infantil. Profs: Sandra Reis; Marlizete Steinle; Juliana Fogaça; Vilze Vidotti; Laura Cabral; Suhellen Lee. Uberaba-MG 2014 Introdução “Não existe docência sem discência. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Paulo Freire Planejamento Escolar Com o intuito de mostrar a importância na organização do profissional de Educação, será abordado nesse texto os principais…

de 1988... 913 Palavras4 Páginas fichamento do livro pedagogia da autonomia Talissa Elaine Nunes FECHAMENTO DO LIVRO CAPITULO 1 – NÃO HÁ DOCENCIA SEM DISCÊNCIA 1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Livro: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Título do capítulo: Não há docência sem discência Intervalo... 5852 Palavras24 Páginas Adolf Hitler PRIMEIRA PARTE CAPÍTULO I – Na Casa Paterna Adolf Hitler nasceu em uma…

atitudes, pois elas influenciam significativamente na formação do educando. O autor apresenta em três capítulos as vinte e sete exigências que considera fundamentais na prática educativa. No primeiro capítulo, Freire relata sobre as noções de docência e discência afirmando que ensinar exige: rigorosidade metódica, uma vez que o educador norteado por este saber reforça a capacidade crítica do educando auxiliando-o a tornar-se investigador rigorosamente curioso, humilde e persistente;…

idéias progressistas de ensino isso quer dizer, levando em conta, principalmente, o conhecimento do aluno em diálogo com a disciplina, e também valorizando a experiência de vida como primordial para o efetivo aprendizado. Capítulo 1-Não há docência sem discência Neste capítulo Paulo Freire critica as formas de ensino tradicionais. Defende uma pedagogia fundada na ética, no respeito, na dignidade e na autonomia do educando. Questiona a função de educador autoritário e conservador,…

.....................................................................................5 3.Justificativa...............................................................................................................6 4.Capitulo I – Não há docência sem discência............................................................7 5.Capitulo II – Ensinar não é transferir conhecimento................................................8 6.Capitulo III – Ensinar é uma especificidade humana....................

O pensamento de que somos pessoas em construção permanente, que ninguém detém a posse do saber, leva a uma reflexão séria do papel do educador. Ele utiliza uma palavra inventada para descrever o pensamento, o termo “inacabamento”, Convencer a docência de que o mundo não é. O mundo está sendo. Um mundo dinâmico onde as transformações ocorrem constantemente. Sugere que a natureza humana é curiosa e aproveitar da natureza exploradora do homem onde conhecer e entender o mundo deve ter…