Desenvolvimento E Alfabetização Das Crianças Com Síndrome De Down

recursos arcaicos de aprendizagem. Com isso, o insucesso na aprendizagem dos conceitos matemáticos aparece como consequência de um ensino inadequado e a situação se agrava quando os alunos que necessitam de atendimento diferenciado para o seu desenvolvimento cognitivo encontram um profissional não atualizado, que adota práticas educativas descontextualizadas, não observando os interesses e muito menos as necessidades dos aprendizes. Nesta linha de pensamento buscaram-se respostas e…

EXISTIR” – RUBENS ALVES São Paulo - 2013/2 UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA ANÁLISE DO LIVRO “A ESCOLA COM QUE SEMPRE SONHEI SEM IMAGINAR QUE PUDESSE EXISTIR” – RUBENS ALVES Trabalho apresentado à Disciplina de PDTA – Psicologia do Desenvolvimento de Teorias de Aprendizagem do Curso de Graduação em Psicologia da UNIP – Universidade Paulista, como exigência parcial para composição de nota semestral, ministrada pela Professora Drª Mônica Cintrão França Ribeiro.…

Tratamento 1.4. Desenvolvimento do autismo devido a traumas psicológicos 1.5. Crianças com Autismo na primeira infância que foram separadas das Mães Capítulo II 2. Modo como pais e profissionais da educação lidam com o autista 2.1 A aceitação da escola para com o autista e o mesmo no ambiente escolar 2.2 Estimular o desenvolvimento social e comunicativo Capítulo III 3. Autismo e Sexualidade Conclusão Referencias Introdução Ao abordar o aspecto educativo de indivíduos portadores da…

3.1 Caracterização do Campo de Estágio Após minuncioso estudo da Proposta Pedagógica da Escola Especial “Dirceu de Oliveira Santos” - APAE de Januária, verifiquei que seus princípios institucionais versam sobre possibilitar o desenvolvimento do potencial da pessoa com deficiência intelectual e múltipla melhorando sua qualidade de vida, em consonância com os princípios filosóficos de que a Pessoa com deficiência intelectual e múltipla é um ser humano dotado de sentimentos, emoções

oportunidades de desenvolvimento, com qualidade em todas as dimensões da vida. A sociedade inclusiva reconhece todas as pessoas como livres, iguais e com direito de exercer a sua cidadania, dando oportunidades para que cada pessoa seja autônoma e auto determinada. Na educação não é diferente. Sua função é desenvolver uma pedagogia centrada na criança, capaz de educar a todas sem discriminação, respeitando suas diferenças; uma escola que dê conta da diversidade das crianças…

produção de conhecimento no que tange os padrões para o desenvolvimento da narrativa oral, nos últimos quatro anos por meio de uma revisão bibliográfica sistematizada, voltada para a temática de intervenção em linguagem infantil, com o uso de narrativas orais. A revisão foi realizada em uma única etapa, com critérios específicos, utilizando os seguintes descritores: narrativas, narrativa, narrativas de crianças, linguagem e desenvolvimento, linguagem oral, habilidades linguísticas,…

necessitam de educação inclusiva na rede municipal de ensino. Abordaremos questões relativas ao apoio pedagógico para atuar com esse alunado, e materias pedagógicos que os auxiliem no seu trabalho com alunos com Necessidades Educativas, visando o desenvolvimento e aprendizado do aluno. Discutiremos ainda acerca da formação acadêmica do pedagogo, sobre o preparo para atuar em sala de aula com alunos “modelos”, ou seja, uma classe homogênea, sobre as dificuldades pedagogo em…

................................... 124 Como você trabalha o currículo escolar com os educandos Deficientes Mentais? .................................................................................................. 129 Existem diferenças no desenvolvimento de conteúdos em se tratando do Deficiente Mental e de educandos ditos “normais”? .......................... 131 Quais recursos você e o aluno com Deficiência Mental têm à disposição na escola? .................................................

caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família. Entretanto, acredita-se que a inclusão escolar pode proporcionar a essas crianças oportunidades de convivência com outras da mesma faixa etária, constituindo-se num espaço de aprendizagem e de desenvolvimento da…

caracteriza pela presença de um desenvolvimento acentuadamente atípico na interação social e comunicação, assim como pelo repertório marcadamente restrito de atividades e interesses. Estas características podem levar a um isolamento contínuo da criança e sua família. Entretanto, acredita-se que a inclusão escolar pode proporcionar a essas crianças oportunidades de convivência com outras da mesma faixa etária, constituindo-se num espaço de aprendizagem e de desenvolvimento da…