Teorias De Aprendizagem

1 TEORIAS DE APRENDIZAGEM Denominam-se ”Teorias da Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ıduos. Por ¨ ALBERTO RICARDO PRASS F´ısico, professor de F´ısica, especialista em Radia¸ c˜ oes Desde 1996 tem experiˆ encia na coordena¸ c˜ ao e produ¸ c˜ ao de sites especializados no ensino e divulga¸ c˜ ao. 2012.05 ScriniaLibris.com Sum´ ario ˜ APRESENTAC ¸ AO 4 ˜ INTRODUC ¸ AO 5 SKINNER 5 PIAGET 12 VYGOTSKY 18 BRUNER 22 AUSUBEL 26 ROGERS 35 VERGNAUD 41 FREIRE 46 ˆ CIENCIA COGNITIVA 50 ˜ CONCLUSAO 56 3 ˜ APRESENTAC ¸ AO Esta monografia foi elaborada como trabalho de conclus˜ao da disciplina de p´os-gradua¸c˜ao ”Fundamentos Te´oricos para a Pesquisa em Ensino de F´ısica”, ministrada pelo Prof. Marco Antonio Moreira em 2007/1 na UFRGS. Os textos apresentados foram baseados nas leituras referenciadas, nas leituras consultadas, nas aulas do Prof. Moreira, nos debates feitos durante o semestre e em conhecimento anterior. Minha preocupa¸ca˜o foi estritamente pessoal. Procurei produzir textos onde eu pudesse organizar o racioc´ınio do tema tratado. Usei fontes confi´aveis, quando as leituras principais apresentaram lacunas. 4 ˜ INTRODUC ¸ AO No livro “Teorias de Aprendizagem” do professor Marco Antˆonio Moreira (ver cita¸c˜oes ao longo do trabalho), o termo “teoria de aprendizagem”, se tomado com rigor, n˜ao se aplicaria as id´eias que ser˜ao tratadas no presente trabalho, pois…

1 TEORIAS DE APRENDIZAGEM Denominam-se ”Teorias da Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ ıduos. Por ¨ ALBERTO RICARDO PRASS F´ ısico, professor de F´ ısica, especialista em Radia¸˜es co Desde 1996 tem experiˆncia na coordena¸˜o e produ¸˜o e ca ca de sites especializados no ensino e divulga¸˜o. ca 2012.05 ScriniaLibris.com Sum´rio a APRESENTACAO ¸˜ INTRODUCAO ¸˜ 4 5 SKINNER 5 PIAGET …

TEORIAS DE APRENDIZAGEM Denominam-se ”Teorias da Aprendizagem”, aos diversos modelos que visam explicar o explicar o processo deaprendizagem pelos indiv´ ıduos. Por ¨ ALBERTO RICARDO PRASS F´ ısico, professor de F´ ısica, especialista em Radia¸˜es co Desde 1996 tem experiˆncia na coordena¸˜o e produ¸˜o e ca ca de sites especializados no ensino e divulga¸˜o. ca 2012.05 ScriniaLibris.com Sum´rio a APRESENTACAO ¸˜ 4 INTRODUCAO ¸˜ 5 SKINNER …

curricular examina as várias teorias administrativas e os modos como elas têm contribuído para o desenvolvimento do sistema educativo. Pretende-se que os alunos desenvolvam um referencial teórico e conceptual que favoreça a compreensão da administração e gestão escolar, os seus modos de funcionamento e as suas implicações na acção educativa. Também são ana lisadas várias temáticas organizacionais tais como liderança, motivação, cultura organizacional de escola, ge stão de…

........ 26 2. As T eorias de Aprendizagem ............................................................................... 26 2.1. O Behaviorismo ............................................................................................... 26 2.2. O Cognitivismo ................................................................................................ 27 2.3. O Humanismo ................................................................................................. 28 3. As T…

Conceição Clarete A psicologia como ferramenta do professor : aplicações em sala de aula / Conceição Clarete Xavier Travalha. – Belo Horizonte : CAED-UFMG, 2012. 72 p. : il. ; 27 cm. Inclui bibliografia. ISBN 978-85-64724-17-4 1. Psicologia educacional. 2. Psicologia da aprendizagem. 3. Matemática – Estudo e ensino. 4. Ensino a distância. I. Universidade Federal de Minas Gerais. II. Título. CDD 370.15 CDU 37.015.3 psicologia_ferramenta.indd 4 25/09/2012 23:23:14 Sumário Introdução. .…

No período de 1957 a 2012 foram diretores da escola: Maria José Lopes Namem; Adma Asfury; Lais Alaíde da Silva; Maria José Moura; Ana Cury. Paulo Alves de Nazareth; Zuleide Coelho Souza Dantas; Martiniano Cândido Siqueira Filho; José Bezerra da Silva; Antônio Gonçalves Borges Filho e Jussara Bomfim do Nascimento, Elizangela Fadul Dantas e Gilson Gomes Bardales. Ate o ano de 1997 a escola dependia financeiramente da Secretaria de Educação. Hoje possui nova performance,…

cursos de LIBRAS que comigo partilharam o difícil processo de aprendizagem de uma segunda língua. Também não poderia deixar de lembrar, a atenção das professoras entrevistas para o resgate de suas respectivas experiência na educação de surdos no município de Canoas, ao grupo de professores da Escola Farroupilha que junto comigo realizaram esta caminhada, especialmente, à professora Carmen Cristina Pereira da Silva, professora de Geografia da Escola, pela disponibilidade de…

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - ULBRA GERENCIAMENTO DO AMBIENTE ESCOLAR: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM JUDITHE SANTANA PALAZZO CANOAS 2007 i JUDITHE SANTANA PALAZZO GERENCIAMENTO DO AMBIENTE ESCOLAR: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO TURMA: 001803 AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à Universidade Luterana do Brasil como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em…

por quatorze docentes de três escolas (10% das escolas municipais de Barbacena). Em um primeiro momento, fez-se uma revisão bibliográfica sobre o tema e posteriormente a coleta das representações em um questionário semiestruturado sobre a influência dos contos de fadas na formação da personalidade infantil e sua utilização no fazer pedagógico , buscando a importância desse recurso como auxiliar docente. O resultado registrou que os docentes reconhecem os contos de fada como…