A Psicologia Como Ferramenta Do Professor

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A PSICOLOGIA COMO
FERRAMENTA DO PROFESSOR
- Aplicações em sala de aula -

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Conceição Clarete Xavier Travalha (Teca)

A PSICOLOGIA COMO
FERRAMENTA DO PROFESSOR
- Aplicações em sala de aula -

Belo Horizonte
CAED-UFMG
2011

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UNIVERSIDADE FEDERALDE MINAS GERAIS
Profº Clélio Campolina Diniz
Reitor
Profª Rocksane de Carvalho Norton
Vice-Reitoria
Profª Antônia Vitória Soares Aranha
Pró Reitora de Graduação
Profº André Luiz dos Santos Cabral
Pró Reitor Adjunto de Graduação

CONSELHO EDITORIAL
Profª. Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben
Profº. Dan Avritzer
Profª. Eliane Novato Silva
Profº. Hormindo Pereira de Souza
Profª. Paulina MariaMaia Barbosa
Profª. Simone de Fátima Barbosa Tófani
Profª. Vilma Lúcia Macagnan Carvalho
Profº. Vito Modesto de Bellis
Profº. Wagner José Corradi Barbosa

CENTRO DE APOIO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
Profº Fernando Selmar Rocha Fidalgo
Diretor de Educação a Distância
Prof º Wagner José Corradi Barbosa
Coordenador da UAB/UFMF
Profº Hormindo Pereira de Souza Junior
Coordenador Adjunto da UAB/UFMG
EDITORACAED-UFMG
Profº Fernando Selmar Rocha Fidalgo

COLEÇÃO EAD – MATEMÁTICA
Coordenador: Dan Avritzer
LIVRO: A Psicologia como ferramenta do professor Aplicações em sala de aula
Autora: Conceição Clarete Xavier Travalha (TECA)
Revisão: Jussara Maria Frizzera
Projeto Gráfico: Laboratório de Arte e Tecnologia
para Educação/EBA/UFMG
Diagramação e ilustrações: Sérgio Luz

Dados Internacionais deCatalogação na Publicação (CIP)
(Luciana de Oliveira M. Cunha, CRB-6/2725)

X3p

Xavier, Conceição Clarete
A psicologia como ferramenta do professor : aplicações em sala
de aula / Conceição Clarete Xavier Travalha. – Belo Horizonte :
CAED-UFMG, 2012.
72 p. : il. ; 27 cm.
Inclui bibliografia.
ISBN 978-85-64724-17-4
1. Psicologia educacional. 2. Psicologia da aprendizagem. 3.
Matemática – Estudo e ensino. 4.Ensino a distância. I. Universidade
Federal de Minas Gerais. II. Título.
CDD 370.15
CDU 37.015.3

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Sumário
Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Nota do Editor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Aula Zero - Reflexões de uma educadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Aula1 - A psicologiae o campo da Educação Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 15
Aula 2 - A psicologia do desenvolvimento e suas contribuições aos processos de Ensino/Aprendizagem . . . . . 21
Aula 3 - A relação Professor–Aluno e a construção de um projeto pedagógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Aula 4 - Construindo um projeto amplo de Educação Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 35
Aula 5 - uma prática pedagógica de ensino de números relativos realizada em uma classe do
curso noturno do Ensino Fundamental: a questão do erro (parte 1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Aula 6 - Ensinando e aprendendo a matemática dos números relativos (parteII) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Aula 7 - A escrita como instrumento deaprendizagem da matemática em uma classe de
eja (Educação de Jovens e Adultos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Aula 8 - Construindo relações de Ensino/ Aprendizagem na escola infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Aula 9 - Os processos de Ensino/Aprendizagem e os alunos portadores de...
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