Concepçõe de eja e contribuição de paulo freire

era reservado às horas de ócio das classes superiores e a sua realização ocorria apenas no conservatório e academias “particulares”. Podemos afirmar que nessa academia os alunos poderiam direcionar seus estudos para duas áreas, as Artes Mecânicas e as Belas Artes, porém a primeira era dirigida “ao povo em geral/’, e a segunda, aos nobres da época. Segundo Barbosa,(2003 ) Embora se pretendesse juntar no mesmo ambiente os artesãos e o artista, frequentando a mesma disciplina básicas, a formação do artista era alargada com outras disciplinas, inclusive de caráter teórico, enquanto o artífice se especializava nas aplicações do desenho e na reprodução mecânica de modelos. Em 1922, foi realizada a Semana de Arte Moderna, em São Paulo, que se tornou um marco histórico inaugurado um novo modo de ver a arte no Brasil. Em Janeiro de 1928 surgiu o nome Movimento Antropofágico de Tarsila de do Amaral pintou a abapuru para Oswaldo de Andrade. Em 1930 surge a pedagogia nova também denominada de Escola Nova que também influenciou o ensino de arte. A partir de 1950 passa a fazer parte do currículo escolar, além da disciplina de Desenho, a de Música, a de Canto Orfeônico e de trabalho manuais como corte, costura marcenaria etc. Por volta 1960 surge outra pedagogia a Tecnicista na qual o aluno e o professor ocupavam um lugar secundário, com a lei 5.692/71, a educação artística é incluída no currículo escolar como atividade educativa e não como uma disciplina, em 1988…

Etapas 3 e 4 Etapa 3 Aula-tema: Formação e prática do educador de EJA e o Método de Paulo Freire. Esta atividade é importante para que você possa pensar em estratégias para melhorar a qualidade de intervenção do formador em atuação na EJA, e conhecer a contribuição de Paulo Freire para a EJA. Para realizá-la devem ser seguidos os passos descritos. Passo 1 1- Basear-se nos conteúdos da aula do Plano de Ensino e Aprendizagem (PEA): Formação e prática do…

dessa modalidade de ensino, para a redução do índice de analfabetismo de Jovens e adultos no pais. Sendo necessário uma nova concepção de ensino-aprendizagem para a EJA, buscando a transformação de cidadãos para que esses pudessem se apropriar do conhecimento e de que sua interação na sociedade letrada fosse garantida e efetiva. Levando em consideração os problemas e dificuldades que ainda encontramos nessa área em nossa atualidade, como alto índice de analfabetismo e…

objetivos da Educação de Jovens e Adultos – EJA buscando elementos históricos para entender a situação atual. Procura explicitar suas concepções refletindo criticamente sobre a prática pedagógica na escola, como o professor deve atuar para que haja aprendizado significativo e de qualidade, bem como saber quem são os sujeitos do EJA e o que eles procuram e esperam da escola. A história da Educação de jovens e adultos no Brasil deve ser entendida como um processo educacional que está…

nas suas relações individuais e coletivas.  Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras.  Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para a superação de exclusões…

Universidade Anhanguera Uniderp Curso de Pedagogia 5º Semestre EDUCAÇÃO DE JOVEM E ADULTO Prof.ª Gislaine Tudela – Tutora Presencial 7370563701 – Camila Lara Rodrigues de Camargo 7581604161 – Marta Garcia Previtalli dos Santos 2850197536 - Cassia Taís de Paula Sorocaba 2015 Índice: Introdução__________________________________________1 - Características do educando da Educação de Jovens e Adultos ___________________________________________________2 - Diretrizes…

UM ESTUDO SOBRE CARACTERÍSTICAS DO JOVEM E DO ADULTO APRENDIZ: Por uma melhoria nos processos pedagógicos na EJA LEANDRO FREITAS MENEZES1 Resumo: Neste artigo, propõe-se a discutir e a questionar quem é a clientela atendida pelo EJA (Educação de Jovens e adultos) e quais as suas características. Admitindo-se por hipótese que a falta dessa informação tem prejudicado aos educadores quanto à elaboração de métodos e de técnicas educacionais, a elucidação de tais questionamentos e a…

Lima – 335715 Gilmara Tatiane de Souza Silva – 332037 Renata Medeiros da Silva – 339314 Magda Maria de Souza Fonsêca – 344344 Silvana Estevam de O. de Barros – 335986 ATPS - ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS E APRESENTAÇAO DOS DADOS OBTIDOS. CARUARU - 2012 SUMÁRIO ETAPA I – A REALIDADE E AS NECESSIDADES DO ALUNO EJA................................... ETAPA II – TÓPICOS DA PROPOSTA…

SUMÁRIO: ETAPA I – A REALIDADE E AS NECESSIDADES DO ALUNO EJA............................................................. ETAPA II – TÓPICOS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA.......................................................... ETAPA III – A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE PARA O EJA.............................................................. ETAPA IV – PLANO De AULA................................... BIBLIOGRAFIA.............................................................…

SEMESTRE Educação de Jovens e Adultos . Atividades Prática Supervisionadas Trabalho apresentado ao curso de Graduação em Pedagogia 6º semestre, disciplina educação de Jovens e adultos, ministrado pelo Prof. --------------na Faculdade Anhanguera pólo presencial de porto seguro /BA, 10/09/2014 Alunos: Geisiane Ribeiro Pereira-RA 365793 Ana Paula de Menezes-RA Quem são os alunos da “Educação de Jovens e Adultos (EJA) e sua A importância. A Educação de jovens e adultos a…