Bernard Charlot

merecem múltiplos olhares para que possam ser conhecidos e compreendidos nos diferentes campos do conhecimento; Nunes através de sua tese foi possível o aprofundamento nas praticas pedagógicas por meio de uma abordagem sociocultural construtivista; Charlot por intermédio de seu texto “Qualidade Social da escola Pública e Formação dos Docentes” foi possível analisar como são formados os professores deste país, conhecer estatísticas importantes destes profissionais e identificar os seus…

autoras detectaram, ainda, que o ambiente onde está inserida a escola, suas imediações, seu contexto, a localização, são os fatores que representam ponto mais crítico de influência à ocorrência de atos violentos mais explícitos. Para o autor Bernard Charlot (apud Abramovay e Rua, 2002) existem muitas dificuldades em delimitar-se e definir questões relativas aos atos violentos nas escolas porque a temática contradiz representações sociais e valores como por exemplo a inocência no caso da…

violência praticada entre alunos ou de alunos contra a propriedade (vandalismo, por exemplo) e, em menor proporção, de alunos contra professores e de professores contra alunos. A ênfase de cada estudo depende daquilo que é definido como violência. Charlot e Émin (1997) referem-se à dificuldade em definir violência escolar, não somente porque esta remete aos “fenômenos heterogêneos, difíceis de delimitar e ordenar”, mas, também, porque ela desestrutura representações sociais que têm valor…

social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984 BOSSA, Nádia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Temas transversais. Ética, CHARLOT, Bernard. A mistificação pedagógica. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. CHATEAU, Jean. O jogo e a criança. São Paulo: Sumus, 1987. CIVITA. Vitor. Desenvolvimento e aprendizagem. Coleção Ofício de professor. São Paulo: Abril, 2002. _____.…

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Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa INTRODUÇÃO A relação com o saber se constrói em relações sociais de saber. Mostrá-lo, analisar suas modalidades e seus processos talvez seja a tarefa específica de uma sociologia da relação com o saber (Charlot, 2000, p.86)1. O documento de Reorientação Curricular apresenta como concepção da disciplina Práticas Pedagógicas e Iniciação à Pesquisa, presente nas quatro séries do currículo das escolas Normais, que esta deve ser o fio condutor…

criança? P. A: Artes e Ofício, 1994. BRZEZINSKI, I. (org.). LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. São Paulo: Cortez Ed., 1997. BUROW, O.; SCHERPP, K. Gestalpedagogia: um caminho para a escola e a educação. São Paulo: Summus,1885. CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. P.A: Artmed, 2000. CHEVALLARD, Y. La transposition didactique: Du savoir savant au savoir enseign. Paris: La Pensé Sauvage, 1985. CIASCA, S. M. (org.) Distúrbios de…

que são vivenciadas nas escolas, as incivilidades não seriam reação, nem contra a lei, nem contra o regulamento escolar, mas “às regras de boa convivência”, exemplificadas em empurrões, palavras ofensivas e nas brincadeiras de mau gosto. Para Charlot (2002) as incivilidades quando cotidianamente reiteradas constituem ataque ao direito de cada envolvido de ser respeitado como pessoa, sendo que para o autor ela depende de um tratamento educativo para ser sanada. Torna-se oportuno…

Autonomia e distância transacional na formação à distância. In: ALAVA, Seraphin (Org.). Ciberespaço e formações abertas: rumo a novas práticas educacionais? Porto Alegre: Artmed, 2002. 73 CHARLOT, Bernard. Da Relação com o Saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Médica, 2000. CHARLOT, Bernard. Relação com o saber; formação dos professores e globalização: Questões para uma educação hoje. Porto Alegre: Artes Médica, 2005. CHARLIER, Bernadette. Como compreender…