Resenha do filme escritores da liberdade

profissionais de diversas áreas: Alves (apud BENCINI, 2001) afirma que o principal motivo para ser professor é “Amar as crianças e querer tê-las como companheiras.” Maringoni (apud BENCINI, 2001) acredita que “Ser Revolucionário. Resgatar o ideal de transformar o mundo por meio das pessoas e, assim fazer com que as gerações aprendam a respeitar o ser humano e o planeta em que vivemos” é o principal motivo para escolher a profissão de professor”. Para Chauí (apud BENCINI, 2001) o motivo essencial é que “Ser professor é no mínimo uma obrigação política. Não podemos aceitar uma população de excluídos da educação e da cultura. Nossa profissão só tem sentido se despertar a consciência social por meio do conhecimento e promover o exercício da razão como forma de libertação”. Perrenoud (apud BENCINI 2001) motiva a escolha desta profissão com esta afirmação: “Transmitir conhecimento é uma honra, um dever”. Segundo Freire (apud BENCINI 2001) a dimensão política da profissão é o maior motivo para escolhê-la: “A certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar conteúdos, mas também ensinar a pensar certo”. Assaré (apud BENCINI 2001) aponta os motivos para ser professor em forma de poesia: “Com muita certeza digo. Ele é seu grande amigo. Quem vive sem professor. Vaga nas trevas sem luz” “Ensinar a ler e escrever ao maior número de crianças que eu puder” é o que motiva a profissão de Wajskop (apud BENCINI 2001) Raí (apud BENCINI, 2001) pensa que ser…

praticamente não existia; pois, as crianças eram tratadas como adultos em miniatura, participando desde a mais tenra idade da vida adulta. Associada a acontecimentos de fundo econômico e social, a origem da literatura infantil ocorreu no Século: 17, com a descoberta da prensa; e esta está associada ao surgimento da escola burguesa; quando acontece a reorganização do ensino e a fundação do sistema educacional burguês. Pode-se dizer que as origens da literatura infantil estariam nos…

A pesquisa se utilizou de instrumentos como a observação na Escola de Educação Infantil, entrevistas semi-estruturadas com a professora e com as crianças, análise da Proposta Pedagógica da Instituição e o registro no Diário de Campo. Para atingir os objetivos, pautei vários autores (as), dentre os quais ressalto: Louro, (1997, 1998, 1999, 2002, 2005), Felipe, (1998, 1999, 2003, 2004, 2005), Meyer, (2004, 2005), Sabat, (1999, 2004, 2005), Oliveira, (2002), Kuhlmann, (2004), Kramer,…

obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira na educação básica e foi regulamentada por meio da Resolução n. 1, de 17 de junho de 2004, do Conselho Nacional de Educação, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. A proposta de uma educação voltada para a diversidade coloca a todos nós, educadores, o grande desafio de estar atentos às diferenças econômicas,…

e debates entre os alunos. Para Freire (1996) “(...) O ato de ler não se esgota na decodificação pura da palavra escrita (...). A leitura do mundo precede a leitura da palavra.” Sendo assim o professor precisa estar capacitado e preparado para engajar em sala de aula os diferentes tipos de leitura, pois as influências tecnológicas vem sendo marcantes no contexto educacional, mostrando para a sociedade as transformações no mundo socioeconômico e cultural, exigindo…

reconhecimento profissional, a questão salarial, sua vida social, entre outros, se tornaram desafios e não elementos de motivação. Entende-se que a valorização dos profissionais que trabalham educação é um tema atual e merece atenção. A discussão acerca da valorização do professor reflete o período histórico atual e a dinâmica das relações sociais presentes na sociedade. Outra lacuna que também explica a desmotivação por parte do professor se entende pela má estrutura física de que…

"a" (s), com o pronome demonstrativo "a" (s), com o "a" inicial dos pronomes aquele (s), aquela (s), aquilo e com o "a" do relativo a qual (as quais). Na escrita, usamos o acento grave ( ` ) para indicar a crase. O uso apropriado do acento grave depende da compreensão da fusão das duas vogais. Devemos usar a crase em situações nas quais houver um termo que exija dois elementos básicos: preposição “a” + o artigo feminino “a”, antes de nomes geográficos, diante dos pronomes…

propiciem o estabelecimento de relações entre as mesmas, a ação de trabalho cooperativo e reflexivo, é redescoberta e construção coletiva de conhecimento (...). (FAZENDA,1996). Por comodismo e falta de comprometimentos com a qualidade da educação escolar, muitos docentes não fazem uso em suas práticas da interdisciplinaridade e da transversalidade permitindo que os educandos continuem restritos aos limites de uma só disciplina, sem motivação para a prática da leitura e da produção…

BRINCADEIRAS TÊM SEXO? Trabalho desenvolvido para o grupo de profefssoras em uma escola de educação Infantil de São Paulo Leitura e reflexões sobre o texto “Brincadeiras não têm sexo”, de Reportagem de Roberta Bencini com consultoria de Daniela Finco – Revista Nova Escola. O brincar na escola: Com que realidades nos deparamos em nossas salas? Esperamos que meninos comportem-se como meninos e meninas como meninas? Representar livremente a realidade é um direito das crianças?…

as escolas as concretizem, mas não se dá as mínimas condições necessárias para que isso aconteça. A começar pela formação dos professores que é precária e incipiente, e o acervo teórico que é escasso e pouco abrangente, insuficiente para dar sustentação à prática docente. Para Faria (2002), o jornal é um excelente material pedagógico (para todas as áreas), sempre atualizado e desafia os professores a encontrar o melhor caminho didático para usar esse material na sala de aula. Ainda para…