Sequencia Didatica Reescrita

com poema nas salas de aula foram consultados e serão aqui citados como parâmetros para as praticas adequadas no trato com o gênero poema. Foram analisados e comparados livros didáticos nos capítulos que abordam o trabalho com poema, além de seqüências didáticas de projetos como a Olimpíada de Língua Portuguesa na proposta para o 5º ano do fundamental I voltada para o poema. Discussão/ Conclusão Boa parte dos professores do ensino fundamental I e II – não todos, pois alguns têm…

Sequência Didática Tema: Reescrita de Chapeuzinho Vermelho Público Alvo: 1º e 2º Ano Objetivos:- Desenvolver comportamentos leitores e escritores. - Expandir os conhecimentos sobre a linguagem dos contos. - Ampliar os conhecimentos sobre a escrita, avançando em suas hipóteses. - Produzir um livro a partir da reescrita de um conto. Conteúdo: Leitura de Texto Narrativo. Leitura e reescrita de contos.

inutos haverá durante a preparação de um número do jornal (dois meses, se seguir nossa recomendação). PASSO CINCO No Portal do Jornal Escolar há uma coleção de sequências didáticas que trabalham diferentes gêneros textuais. Todas propõem um roteiro similar de aulas, para facilitar a apropriação dos educadores. As sequências didáticas para alunos de nível de anos iniciais, têm de 8 a 9 aulas de 50 minutos (veja que falamos de nível de anos iniciais, não que estejam nos anos…

Mundo do Faz de Conta.” Disciplina: Didática da Educação. Sumaré 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Pedagogia EAD – Polo Sumaré 2º Semestre “Plano de Aula: O Mundo do Faz de Conta.” Disciplina: Didática da Educação. Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática da Educação”. …

PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO – ANO 02 – UNIDADE 06/ 2013 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: “BRUNA E A GALINHA D’ ANGOLA” AUTORA: GERCILGA DE ALMEIDA Autores: Edilene de Jesus Vieira, Ivone Maria da Silva Satolo e Zenaide Terezinha Longo Souto (Escola Municipal Erso Gomes) Contato: professoraedylene@gmail.com Componentes Curriculares: Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências e Arte. Objetivo geral: Promover a Consciência Negra conforme lei federal 10.639. Objetivos específicos:…

Avaliação da produção escrita e desenvolvimento de sequências didáticas LÍVIA SUASSUNA* MICHELLE BATISTA BEZERRA** RESUMO Numa perspectiva teórica discursiva da linguagem, o presente estudo buscou analisar se e como professores do ensino fundamental utilizam a avaliação como ponto de partida para a escolha de conteúdos e metodologias na organização de sequências didáticas. O corpus da pesquisa foram aulas acompanhadas numa classe da 8ª série do ensino fundamental de uma…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DOLZ , J. e SCHNEUWLY, B. i H o t x e t n Co o c i r stó Década de 80- estudos e práticas pedagógicas começaram a serem desenvolvidas tendo o texto como fundamento e através dele se efetivam práticas de leitura, análise lingüística e análise de textos. A partir do século XXI, novos estudos que consideravam estas abordagens limitadas foram surgindo. Agora, “trata-se então de enfocar, em sala de aula, o texto em seu funcionamento e em seu…

RELATO DE EXPERIÊNCIA CONTOS DE FADAS NA ALFABETIZAÇÃO ATRAVÉS DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICA Autor(a): LAUDICÉIA MARIA POLATO DE CAMARGO Município: BAURU Turma: 2º ANO INTRODUÇÃO: O presente trabalho apresenta como objetivo o auxilio aos professores do ensino fundamental de primeiro ao terceiro ano na teorização e metodologia do uso do programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que tem como suporte potencializar a alfabetização e a linguagem dos alunos da…

os alunos daquilo que ainda não conhecem, porém, vivenciarão em sociedade. Concretamente, ao invés de organizar sequências didáticas voltadas a conteúdos desprovidos de significado, por serem apresentados de maneira descontextualizada, como o ensino de adjetivos, substantivos, verbos, etc, a abordagem que toma as práticas de linguagem como objeto, organiza e planeja situações didáticas onde esses mesmos conteúdos possam ser fruto da reflexão dos alunos de forma contextualizada, em uso. …

fábulas tendo em vista a elaboração de uma coletânea de reescrita das mesmas. Específicos: • Recontar fábulas levando em conta expressões mais usuais, entonação mais adequadas, diferentes tons para distintas falas de personagens, mudanças bruscas de situação, altura da voz, ritmo, de modo que ouvinte entenda o que será sendo dito e também possa ter tempo para encontrar – se e entender – se com o enredo, para garantir a sequencia didática. • Interessar – se em ler e ouvir fábulas,…