Sequencia Didatica Pronta

diversas interpretações possíveis a respeito de um mesmo assunto. Ao elaborar este tipo projeto imagina-se levar os alunos a alcançarem o aprofundamento do conhecimento, colocando-se como agentes desta difícil tarefa. Para tanto, partiu-se de uma sequência de observações já realizadas na 1ª série do Ensino Médio de uma escola pertencente à rede pública estadual, no período noturno, localizada na região central de São Paulo, tendo como objeto primordial a construção do conjunto do…

uma consciente concepção de educação, que nunca pensou no que vem a ser um indivíduo educado, enfim, que não definiu uma "filosofia de educação", pode tomar decisões inconsistentes e até incoerentes e chegar a resultados desalentadores em sua ação didática. Uma filosofia de educação, evidentemente, não é adquirida da noite para o dia. Depende de estudos, de experiência e da filosofia de vida de cada um. Das respostas às questões: "O que é educação?" "O que, vem a ser um indivíduo…

- Toda vez que o docente pedir para que o aluno escreva determinado número, solicitar que ele interprete e de exemplo do número escolhido, levando-o a raciocinar. - O professor pode pedir que a criança coloque um número que está faltando na sequência numérica, para isso pode mostrar imagens ou mencionar outras quantidades que contenham o número a ser adivinhado. - Facilitar, no contexto da produção escrita dos numerais, a associação de idéias entre as crianças por meio do confronto…

D. Logo ao entrar na sala percebi o quanto os alunos ficaram curiosos com minha chegada, a professora me apresentou, falou que eu era estudante de Biologia da FTC - ead, e iria realizar um estágio com a turma. Falei com eles me apresentei e em sequência me dirigi ao fundo da classe para dá início as minhas observações, mas fiquei surpreso não tinha carteira para sentar-me. A professora percebendo o problema pediu ao auxiliar de disciplina, que logo a providenciou. Resolvido o…

......................................34 5.2 - Normas, Coerência e Aceitação ..........................................................36 6. UMA NOVA DIDÁTICA E ATITUDE PODEM DESPERTAR O ALUNO A PARTICIPAR AO INVÉS DE BAGUNÇAR .......................................................38 6.1 – O que é Didática..................................................................................38 6.2 – Alunos Participando da Gestão Escolar................................

Planeamento............................................................................................ 19 3.1.1. Planeamento Anual ............................................................................... 20 3.1.2. Unidades Didáticas ................................................................................ 21 3.1.3. Plano de Aula ........................................................................................ 23 3.2. Realização.....................

que: A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é antes, a atividade consciente da previsão das ações político – pedagógicas, e tendo como referência permanente às situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural) que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que integram o processo de ensino. Toda a comunidade escolar…

procura não apenas mostrar caminhos amadurecidos na educação de surdos e que se mostraram eficientes, mas tem o papel de ser propositiva em termos de reunir princípios que refletem um jeito surdo de construir. Mais do apresentar técnicas e fórmulas prontas de como ensinar e o que interfere na aprendizagem, é importante que a produção de surdos tenha cada vez mais espaço para criar novos textos. Se uma idéia puxa outra idéia, um texto de um surdo puxa textos de muitos outros surdos. …

Uma possibilidade metodológica 18 2. 2 - Das condições de trabalho às metodologias desafiadoras 21 2. 3 - Oficina teatral: Discutindo resultados 24 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS Anexo 1- Sequência Didática e Planejamento da Oficina Anexo 2- Fotografias 31 6 Introdução Essa monografia pretende abordar algumas possibilidades metodológicas de ensino de teatro na Escola de Ensino Fundamental e Médio, Francisco Braga de…

Só assim será possível dar sentido e função ao trabalho com aspectos de entonação, dicção, gesto e postura que, no caso da linguagem oral, tem um papel complementar que dá sentido aos textos. O educando necessita saber que não existe uma gramática pronta para a língua falada, mas diferentes vocabulários na construção de textos falados. Assim sendo, é preciso refletir sobre a comunicação oral para conhecer os principais motivos da pouca ou da falta do desenvolvimento da oralidade nas…