Sequencia Didatica Com Generos Textuais

1. INTRODUÇÃO Venho neste trabalho falar um pouco sobre gêneros textuais e a importância da linguagem corporal. Segundo Marcuschi (2002), gêneros textuais são fenômenos históricos profundamente vinculados à vida cultural e social. Os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. São entidades sócias discursivas e formas de ação social que determinam as situações

metodologia a partir de uma nova prática que se baseia em modelos conceituais mais atuais. A coleção privilegia desde resoluções de problemas pelo aprendiz assim como situações didáticas nas quais o aluno precisa pôr em prática todo o conhecimento que possui para seguir adiante. A Língua Portuguesa é trabalhada por meio de diferentes gêneros orais e escritos, ajudando o aluno a tornar-se leitor e escritor nas diversas áreas do conhecimento, com o intuito de promover a conscientização de…

abordagem textual, bem como um capítulo dedicado a cada uma das práticas de linguagem, e, ainda, um último, que apresenta uma proposta de trabalho integrando as três práticas. A proposta do livro contempla a apresentação e descrição de uma sequência de atividades a serem desenvolvidas, pelo professor, em cada uma das práticas de linguagem. Com foco na exploração de gêneros orais e escritos, o objetivo é tornar os alunos competentes leitores e produtores de textos. De maneira geral,…

Sequencia Didática “Gêneros Textuais: Fábulas” Autor: Vanessa Brito Alves Público alvo: 3º ano do Ensino Fundamental . Conteúdo:Fábula o leão e o ratinho. Competências: Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimensões da leitura: o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. Habilidades: Identificar informações relevantes para a compreensão do gênero fábula. Reconhecer quando o texto é uma fábula; Expressar…

SEQUENCIA DIDATICA FABULAS Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento. O trabalho de alfabetização e letramento, no Ciclo de Alfabetização, deverá ser realizado com o objetivo de desenvolver os 5 eixos do conhecimento de Língua Portuguesa. 1º - Compreensão e valorização da cultura escrita (letramento); 2º - Apropriação do Sistema de Escrita (alfabetização); 3º - Leitura (interpretação de textos); 4º - Produção

alfabetização: 1- Identificar o que cada criança da turma ja sabe 2-Realizar atividades com foco no sistema de escrita. 3-Realizar atividades com foco nas praticas de linguagem. 4-Utilizar projetos didáticos para alfabetizar. 5-Trabalhar com sequências didáticas. 6-Incluir atividades permanentes na rotina. Os erros mais comuns Não usar as informações da sondagem no planejamento. Não planejar atividades diferentes para alunos alfabéticos e não alfabéticos. Deixar o aluno…

ALMEIDA “GÊNEROS TEXTUAIS – DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE” Cuiabá 2011 UNIVERDSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO PARFOR – PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES JANAINA VIANA DE ALMEIDA “GÊNEROS TEXTUAIS – DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE” Resenha apresentada à professora Márcia de Moura Gonçalves como requisito parcial para obtenção de nota no curso de II Licenciatura em Língua Inglesa. Cuiabá 2011 “GÊNEROS TEXTUAIS – DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE” Os gêneros textuais passaram por

diferentes gêneros textuais o tempo todo, ou seja, temos uma relação estreita com os textos escritos. Acredita-se que para formar bons leitores e escritores é essencial propor aos estudantes situações de leitura e escrita, desde o Ensino Fundamental, utilizando diversos gêneros. No entanto, para escrever bons textos, também é necessário adequá-los à nova regra ortográfica, que entrará em vigor em 2012. Neste desafio você e seu grupo estudarão o conceito de leitura, os…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA Livro “Poemas Problemas” OBJETIVOS: Ler poema com autonomia; Localizar informações explícitas em poemas lidos com autonomia; Planejar a escrita do poema Produzir textos do gênero poema com autonomia; Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar quantidades em situações de contexto familiar e utilizando o cálculo mental ou outras estratégias pessoais; CONTEÚDOS: As quatro operações: adição,

alfabetização Luiz Carlos Cagliari PGM 2 – TEXTO: LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS .......................................... 22 Texto: leitura e produção do sentido Ingedore G. Villaça Koch PGM 3 – GÊNEROS TEXTUAIS: OBJETOS DE ENSINO ............................................. 46 Gêneros como objetos de ensino: questões e tarefas para o ensino Sandoval Nonato Gomes-Santos PGM 4 – COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ................................................ 71 Leitura…