Sequencia Didatica Carta Do Leitor

fala. Há sempre preocupação com a excelência do texto, necessidade de revisão e correção. Não há necessidade de contato direto com eleitor, porém há necessidade de coerência no texto, Na Linguagem escrita há sempre uma continuidade, uma sequência de pensamento para que a mensagem seja clara, compreensível. O autor pode corrigir o texto, adicionar palavras, suprimir frases e modificá-lo tanto quanto achar necessário, portanto demanda um tempo maior para elaboração. Saiba mais...

sujeito como um ser ativo e respondente (1952-53/1979; 1934-35/1975) para refletirmos acerca do letramento literário mediado pelos contos. Assim, concebemos que o gênero discursivo conto é uma ferramenta bastante profícua na questão de formação do leitor literário. A metodologia de pesquisa é de natureza qualitativa e a abordagem é à luz da teoria dialógica bakhtiniana aplicada às ciências humanas (1959-61/1979; 1970-71/1979; 1974/1979). Os dados analisados revelaram que os alunos…

interpretar, tendo domínio para saber utilizá-LOS, não somente quando estamos em ambiente ESCOLAR, mas também em nosso dia a dia.” autora ELAINE Souza. “Estar alfabetizado é ser capaz de ler um livro, uma revista, um jornal. É estar apto a escrever uma carta. É poder, no mundo da cultura da tela e das imagens e sons com os meios eletrônicos, conseguir acessar informações e delas se utilizar com senso crítico.” autora - MÁRCIA HELENA. “Ser alfabetizado não é ser capaz de juntar…

COMPÕEM AS UNIDADES DA COLEÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 3o, 4o E 5o ANOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08 QUADRO DE CONTEÚDOS – 5o ANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA O 5o ANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 • Unidade 1: UMA HISTÓRIA PUXA A OUTRA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 • Unidade 2: CONVIVER É RESPEITAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 •…

de fichas (presentes na seção 6 – “FICHAS”), caracteriza as obras analisadas em aspectos intrínsecos (conteúdo) e extrínsecos (forma) para que o leitor possa ter uma discriminação do que poderá encontrar como informações na obra e como essas estão organizadas. 4 2. COMO USAR O GUIA Recomenda-se a leitura da seção 1- APRESENTAÇÃO, para que o leitor saiba quais são os objetivos, o público-alvo e conteúdos contemplados deste guia, proporcionado uma visão inicial sobre do que trata…

o professor deve cuidadosamente selecionar os livros e textos literários para trabalhar com suas crianças. Para tanto, os livros precisam estar de acordo com a faixa etária de cada uma delas, assumindo, assim, um papel importante na formação de leitores, explorando seus aspectos formais e externos. Deve-se desenvolver o assunto, o nome do autor, ilustrador que desenhou a história através dos desenhos, a editora, se é de coleção e a qual coleção pertence, sem esquecer que estas informações devem

inicial e continuada de professores, a elaboração desse material pode não alcançar seu objetivo e se tornar, mais uma vez, num trabalho em vão. 1 2 rf.lombardi@uol.com.br estrelatan@terra.com.br 2873 2. Leitura – construção de sentidos Quem é leitor não considera o livro como um objeto sagrado; já os que freqüentam o livro esporadicamente têm uma atitude inferiorizada em relação a ele. 3 As pesquisas sobre as teorias de leitura acompanharam o desenvolvimento da própria Lingüística;…

inteligente desse tipo específico de literatura? Em vinte anos de trabalho na área, foram diversas as atividades nas quais buscamos mostrar a importância da literatura infantil e, ao mesmo tempo, tornar os livros mais claros e mais ricos a seus leitores, fossem professores ou crianças. Durante lodo esse período, surgiram muitas questões e desafios. Em primeiro lugar, era preciso enfrentar a falta de pesquisas de caráter didático para a utilização mais aprofundada da literatura…

(B) a conclusão de uma narrativa. (C) uma resenha crítica de um conto. (D) uma recomendação literária. (E) um verbete de enciclopédia. 08. Assinale a alternativa cuja expressão destacada contém um pressuposto, ou seja, uma informação que o leitor pode entender, mesmo sem estar escrita. Mas o engraçado é que, assim que encontrou o LOBO, a Chapeuzinho Amarelo foi perdendo aquele medo, o medo do medo do medo de um dia encontrar um LOBO. Foi passando aquele medo do medo…

quantidade de matéria aumentou. Quando terminei a oitava série fui transferido para o Colégio Estadual Carlos Drummond de Andrade, onde cursei o 1º ano Ensino Médio, ou seja, na época era chamado Segundo Grau. O Ensino Médio da época era marcado pela a didática dos apontamentos, questionários, esquemas e resumos. Tudo que se fazia era ensinar a decorar a matérias e reproduzir os conteúdos dados igual ao que foi ensinado ou o que estava nos livros didáticos, como na pedagogia…