Pedagogia Diretiva E Não Diretiva

Tendência liberal renovada não – diretiva Essa pedagogia apresenta-se mais democrática que a tradicional, baseada na crença de que a relação entre as pessoas pode ser mais justa e sem divisão de classes sociais. Assim como a pedagogia tradicional, ela também está presente em nossos dias. Papel da escola: Na concepção renovada não-diretiva relega à escola o papel de formar atitudes. Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os aspectos pedagógicos

profissional. Concepção renovada não diretiva CONCEITO: A concepção renovada não diretiva relega à escola o papel de formar atitudes. Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que os aspectos pedagógicos ou sociais. A ideia de uma boa educação passa pelo propósito de favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar próprio e do seu semelhante, onde o centro da atividade escolar não é o professor nem os…

ENDÊNCIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA "A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma". Carl Rogers Nesta tendência a preocupação da escola é com as questões psicológicas do aluno, as atitudes, esquecendo um pouco as pedagógicas e sociais. Clima favorável à mudança do indivíduo. Boa educação, boa terapia (Rogers) O ensino tem como finalidade criar mecanismos para que o aluno procure chegar ao conhecimento por…

procedimentos pedagógicos a partir de suas concepções filosóficas. 1) Pedagogia não diretiva: o aluno é o centro de todo o processo pedagógico (A→P). 2) Pedagogia diretiva: o professor é o centro de todo o processo pedagógico (A←P). 3) Pedagogia relacional: não existe uma relação polarizada; tanto o aluno quanto o professor têm importância durante o processo pedagógico, estabelecem uma relação de troca (A ↔ P).  A) Pedagogia diretiva e seu pressuposto epistemológico Para…

2.3 Pedagogia Não-Diretiva - Epistemologia Apriorista Chamada de inatismo, essa perspectiva sustenta que as pessoas naturalmente carregam certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária. Contra tal concepção foi que Aristóteles rebateu, defendendo o empirismo de que tratamos anteriormente, logo, esta opõe-se aquela. O inatismo motivou um tipo de ensino, a pedagogia não-diretiva, no qual o professor é apenas um auxiliar do aluno, uma vez que esse já

seguida, assinale a alternativa correta. I - O modelo epistemológico empirista acredita que a aprendizagem do sujeito vem do meio físico e/ou social; II - O professor não-diretivo acredita que o aluno aprende por si mesmo. Ele pode, no máximo, auxiliar na aprendizagem; III - O professor que pauta sua prática pedagógica na pedagogia relacional considera que o aluno é um sujeito que construirá seu conhecimento, se ele agir e problematizar a sua ação; IV - No modelo pedagógico diretivo, o professor

O ENSINO DA HISTÓRIA NO MOLDE PEDAGÓGICO DA PEDAGOGIA NÃO-DIRETIVA. A educação tem papel decisivo na formação de uma sociedade, o qual perpassa por diferentes estágios evolutivos. O desenvolvimento do homem como ser social depende de uma estrutura no meio em que vive, ou seja uma ordem social, tal organização se da pela transmissão das heranças culturais, pois é esta bagagem hereditária que determina o aprendizado. A escola tem a função de agente social ativo, que no seu contexto de praticas

(A) Pedagogia Liberal Nova (B) Pedagogia Progressista Crítico-Social (C) Pedagogia Liberal Tradicional (D) Pedagogia Progressista Tecnicista Questão 2: (0,5) Justifique sua resposta, baseando-se nos conteúdos desenvolvidos na Aula 1: R: As tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e progressistas: Pedagogia liberal: Tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva. Pedagogia Progressista: Libertadora, Libertaria, critico-social dos conteúdos.…

PEDAGOGIA RELACIONAL E SEU PRESUPOSTO EPISTEMOLÓGICO: ações docente e discente conscientes - atuações complementares Modelo em que o professor acredita que o aluno só aprenderá algo a partir da construção de seu conhecimento, seja por ações ou por pensamentos e tem como princípio fundamental, a reflexão. O docente tem a consciência que, para a construção de um novo conhecimento o aluno deve agir sob os recursos de ensino que o estimularão, o instigarão para sua ação, entendendo assim, que os

branco, como uma tabula rasa ou mesmo um balde vazio, que deverá ser preenchido com os conhecimentos transmitidos pelo professor. Trata-se da: Resposta Selecionada: a. Pedagogia diretiva; Respostas: a. Pedagogia diretiva; b. Pedagogia não diretiva; c. Pedagogia relacional; d. Pedagogia hipotética; e. Antipedagogia. . Pergunta 4 .0 em 0 pontos Segundo as concepções de Hannah Arendt sobre a educação: Resposta…