O Saber Docente E Suas Formações E As Interações Entre Te

redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente Vani Moreira Kenski Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo Trabalho apresentado na XX Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1997. Este artigo originou-se da minha participação em Sessão Especial na XX Reunião Anual da ANPEd. O tema sugerido para a apresentação — novas tecnologias, o redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente — foi extremamente provocativo,…

de saber, de saber que sabem, de saber que não sabem. De saber melhor o que já sabem, de saber o que ainda não sabem. Paulo Freire RESUMO Este trabalho trata da formação continuada dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, considerando sua relevância na atual discussão da melhoria da qualidade de ensino; a sua importância em uma sociedade que sofre mudanças de forma acelerada, dificultando a compreensão do…

desenvolvimento das habilidades linguísticas para que posteriormente a criança possa participar da sociedade como ser atuante e crítico. O educador precisa ver a criança como um ser ativo na construção de seus conhecimentos, ações, reflexões, interações com os adultos, outras crianças e com os livros, permitindo uma construção para possíveis práticas leitoras. De acordo com Sandroni e Machado (2000,p. 12) “ a criança percebe desde muito cedo que livro é uma coisa boa, que dá…

LICENCIATURA EM QUÍMICA A PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DOCENTE: LAIRES LIMA ALVES DISCENTES: ÉMERSON BARBOSA FREDSON NASCIMENTO MÁRCIO DINIZ SILLAS ALMEIDA PORTO SEGURO 2014.1 “O homem é um ser ativo, social e cultural?” Introdução Em suas teses, Vygotsky defini as etapas do desenvolvimento psicológico do ser humano de forma cronológica, do qual este inicia suas funções a partir da sua origem biológica

escolar que, possivelmente, interferem no processo de ensino e de aprendizagem. Portanto, vimos neste trabalho, o grande desafio de contextualizar e refletir sobre essa vivência, para não cairmos no erro de reduzir a realidade histórica da prática docente em mera “sistematização de idéias e de especulação dedutiva” (DEMO, 1991, p. 14). Nesse contexto de busca, temos ainda como objetivo compreender, socializar e apontar os possíveis caminhos que venham contribuir para o enriquecimento das…

ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS – FACEL INSTITUTO ALFA E ÔMEGA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL JORDANA LORENCINI ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS ANCHIETA – ES 2011 ECOLOGIA DE SABERES-FAZERES: PERSPECTIVAS COM AS PRAXIS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NATURAIS E ARTIFICIAIS Trabalho de conclusão de curso apresentado ao curso de…

Educação Física, especialmente os de licenciatura, que deveriam contemplar a formação para o contexto escolar, perdem-se num rol de conteúdos que, muita vezes, são explorados inadequadamente contribuindo para a desqualificação e desvalorização dos saberes dos professores de Educação Física (RODRIGUES, 2005). Desenvolvimento Triviños (1987), afirma que a maioria dos estudos que se realizam no campo da educação é de natureza descritiva, e que os estudos descritivos exigem do…

RESUMO O presente trabalho tem como objetivo principal fazer uma reflexão de uma realidade escolar vivida no município de Gaspar SC. Trata-se de uma Escola de Educação Básica Municipal, que atualmente conta com aproximadamente 680 alunos, corpo docente formado por 48 professores, 05 gestores entre direção e coordenação. A reflexão que está se almejando neste trabalho transita em identificar quais os fatores que contribuem para a construção de valores na escola, buscando entender como…

computação a oportunidade de vivenciar o contexto prático educacional que será inserido, possibilitando a construção de conhecimento sobre as diferentes práticas observadas e implementadas, assim proporcionando o desenvolvimento, a capacitação, as interações, entre outros fatores que contribuem para a prática na sala de aula, construindo pensamentos crítico avaliativos sobre as metodologias observadas no âmbito educacional e estimulando a idealização de soluções práticas para os…

de ação feitos de cima para baixo. Este é o modelo mais comum de funcionamento da organização escolar. O segundo enfoque vê a organização escolar basicamente como um sistema que agrega pessoas, importando bastante a intencionalidade e as interações sociais que acontecem entre elas, o contexto sócio-político etc. A organização escolar não seria uma coisa totalmente objetiva e funcional, um elemento neutro a ser observado, mas uma construção social levada a efeito pelos…