O Saber Docente E Suas Formações E As Interações Entre Te

atualizando conforme o tempo passa. O processo de apropriação do conhecimento se dá nas relações reais do sujeito com o mundo. Vygotsky distingue dois tipos de conceitos: o primeiro é o cotidiano e prático, desenvolvidos nas práticas das crianças no cotidiano, nas interações sociais; o segundo é o cientifico, adquiridos por meio de ensino, pelos processos deliberados de instrução escolar. De acordo com Oliveira, “Vygotsky afirma que =diferentes culturas produzem modos diversos de…

deleite pessoal do elaborador do tema, e sim para a utilidade pública que possa ser atribuída à matéria. Toda proposta construída na Metodologia da Didática e no currículo das disciplinas, possibilitaram a construção de competências para atividades docentes, de caráter pedagógico e técnico dos estágios e das disciplinas de Pesquisa e Prática Pedagógica I, II, III, IV, V e VI. Sendo que, os estudos para a produção deste artigo foram fundamentados em teóricos diversificados de fundamental…

devem ser estruturados e solidificados em bases criticas e reflexivas diante das possibilidades de desenvolvimento do sujeito enquanto agente ativo desse processo, onde este precisa compreender que atua, modifica e reorganiza o mundo através das interações, sendo a neurociência essencial para que a ação pedagógica seja adequada, segura e efetiva nas especificidades do sistema nervoso central, onde ocorre a aprendizagem e desenvolvimento de conceitos e habilidades tão necessários ao ser…

surgem. Essa monografia apresenta o quanto o lúdico pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças, tornar evidente que os professores e futuros professores devem e precisam tomar consciência disso, saber se os professores atuantes têm conhecimento de alguns conceitos, como o lúdico e a brinquedoteca e muitas outras questões sobre a relação de brincar com a aprendizagem e o desenvolvimento da criança. A escolha do tema justifica-se…

intercultural nas disciplinas de História, Geografia e artes. Nosso objetivo com este trabalho é o conhecimento da evolução do Ensino de História, Geografia e Artes suas concepções no decorrer da História, tendo como principal meta nossa formação como docentes conscientes no processo de ensino-aprendizagem. Podemos verificar como o Ensino da História, da Geografia e das Artes sofreram variações em decorrência das modificações ocorridas na sociedade. Como metodologia,…

CURITIBA2010FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBASÔNIA DA SILVA RU 107865 TURMA 2010/02 PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO – NÚCLEO DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA Trabalho apresentado ao Núcleo de Mediação Pedagógica, no curso de Formação de Docentes e Orientadores Acadêmicos em EAD da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER Polo de Apoio Dr. Pedrosa

EMERGIR DO DIÁLOGO ENTRE CRIANÇAS, FAMÍLIAS E DOCENTES.................................................p.77 5.1 O conteúdo da educação infantil como prática social e linguagens ......p.78 5.2 A gestão da escola de educação infantil .........................................p.85 5.3 Organização da vida cotidiana.......................................................p.87 5.4 Práticas educativas da professora: sentir, pensar, saber e fazer.........p.98 6 RESPONSABILIDADE E…

coleta e análise de dados permitem uma microanálise interpretativa de acontecimentos discursivos produzidos em duas situações distintas: de sala de aula e de entrevista com as professoras. PALAVRAS CHAVE: Ludicidade. Cultura. Aprendizagem. Prática Docente. O presente texto integra aspectos da abordagem teórica e metodológica de Dissertação de Mestrado em Educação, pesquisa em andamento, desenvolvida numa escola pública do Recife. O estudo interroga os campos de discursividade para a…

Piotr Sztompka: apresenta a teoria de Marx a partir de 3 niveis distintos e entrelaçados de articulação e compreensão do processo histórico: 1. Ativisco-individual; 2. Socioestrutural; 3. Historico-universal. Em outras palavras, a teoria das formações socioeconomicas, no nivel superior; a teoria da luta de classes, no nivel intermediário; e a teoria do individuo humano, no nivel inferior. O NIVEL ATIVISCO-INDIVIDUAL A natureza humana deriva da rede de relações pela qual o ser humano se

meio em que vive. O gestor é considerado o agente propulsor nas mudanças de sua equipe sendo considerado um sujeito transformador. Desta forma o gestor oportuniza os professores, equipe de apoio, a participarem de formações continuadas sendo considerada pela própria natureza do saber e do fazer humano, como prática que se transforma constantemente, levando-a a desenvolverem ações voltadas para a prática do brincar no meio escolar, liderando e delegando funções, socializando descobertas…