O Saber Docente Deverá Ser Consciente E Reflexivo Como P

Participativo Em Educação Formal Planejar é um processo contínuo na vida do ser humano. Ao acordarmos nosso primeiro pensamento é “o que faremos, como, e a que horas faremos”. Isso nada mais é que planejar nosso dia. Um planejamento bem sucedido requer uma estratégia eficaz, técnica adequada, decisões tomadas coerentemente, levando em consideração qual a melhor maneira, quanto tempo levará para atingir o objetivo, uma vez que deverá desconsiderar-se a improvisação. Para que haja…

educador, não mais aquele que detém a informação, mas o elemento capaz, que auxilia o aluno na construção do conhecimento. O educador é o professor reflexivo, aquele que busca seu constante aperfeiçoamento e preocupa-se com a própria formação de forma contínua, para que possa contribuir com seus alunos na descoberta de conhecimentos que os habilitem a ser autônomos e críticos. Apesar da disponibilidade de acesso às informações, está afeta ao professor a preparação de seus alunos para…

estágios supervisionados. 2 REVISÃO LITERARIA 2.1 CONHECIMENTO TEÓRICO CIENTÍFICO NA ENFERMAGEM O Projeto Político Pedagógico do Curso de Enfermagem aponta para a formação do enfermeiro com uma formação generalista, humanista, crítico e reflexivo, com competência técnica científica de diagnosticar, planejar, organizar e executar programas de saúde, bem como avaliar as necessidades do indivíduo, família, comunidade, na promoção, proteção, recuperação e reabilitação da saúde,…

demandas da sociedade da informação, marcada pela rapidez na produção e na circulação de novos conhecimentos e informações, exigem uma escola e um educador que possa lidar com a complexidade do mundo, aprendendo com ela, com a multiplicidade de vozes, saberes e fazeres. De acordo com Tadão (2000): Educar em uma sociedade da informação significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias de informação e comunicação, trata-se de investir…

funciona pra nós como possibilidade de entendimento dele, por meio de crenças/valores interiorizados no contato com ela e que nos levam a determinadas ações com elas e por elas (p. 19). A pressão feita em relação ao uso da informática se faz cada vez mais evidente em todas as áreas, e isso não é diferente na educação, pois o docente sente que se não for capaz de dominar a tecnologia como instrumento de ensino aprendizagem estará sujeito a ficar de fora do mercado de trabalho. A…

o processo educativo, por meio da sua intencionalidade, visto que as demais ciências partem de um fenômeno educacional conhecido, enquanto a Pedagogia afirmase como ciência prática e normativa da educação, conforme Cabanas (1983 apud LIBÂNEO, 1996, p. 50): [...] a importante questão do lugar e do estatuto da Pedagogia no seio das ciências da educação, considera que a Pedagogia não se dilui nas ciências da educação, e afirma-a como ciência prática e normativa da educação, preocupada com a ação de

comportamentos através do caráter semântico que recebe auxílio dos elementos simbólicos onde revela visões distintas de mundo às vezes criando identificações e aproximações ou acentuando diferenças e distancias, demarcando fronteiras. Helena Brandão(1998-p 10 diz: A linguagem é um distanciamento entre a coisa representada e o signo que a representa). E é nessa distancia, no interstício entre a coisa e essa representação significa que reside o ideológico. Já em se tratando da…

RELAÇÃO COM SABERES DE PROFESSORES COLOMBO∗, Andréa Aparecida – PROIC/UEL deia_uel@yahoo.com.br BERBEL∗∗, Neusi Aparecida Navas - UEL berbel@uel.br Resumo Esta pesquisa teve origem num projeto denominado “A teoria e a prática da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez: um processo em construção” e constitui-se num de seus desdobramentos. Propôs-se uma análise acerca da temática saberes de professores, especificamente a investigação sobre quais são os saberes que…

Educação especial. A formação, quer inicial, quer contínua, de professores constitui um domínio que tem dado origem a orientações muito diversificadas e que, na opinião de Cortesão (1991, p.25), se expressam na seguinte posição: “poderá conceber-se a formação quer como um processo de aquisição de saberes, de saber fazer, e de atitudes, quer como uma forma de transmissão e manutenção de valores adquiridos feita ou por meio de inspiração, de cópia, de um modelo, ou através da conquista…

professores para a escolaridade básica, no curso de Pedagogia para o magistério no ensino médio tem sido acompanhado de muitas críticas sobre sua inadequação e pouca contribuição ao exercício profissional. Uma das críticas apontadas e que deve ser fortemente estudada e redirecionada é a minimização ou mesmo a eliminação das dicotomias: teoria­prática, formação específica x formação pedagógica, ensino­pesquisa, referenciado por professores e alunos como um…