O brincar e suas teorias

VALDINÉIA DE FÁTIMA TEIXEIRA O BRINCAR E SUAS TEORIAS BRINCAR E TRABALHAR HELOYSA DANTAS Aluno(a):.... Valdinéia de Fátima Teixeira RA (s) ........ 3011 Curso : Pedagogia - 3° Semestre Disciplina: OFICINA DE JOGOS E BRINCADEIRAS Trabalho Apresentado à Professora : Irene Garcia Costa de Souza Carapicuiba-SP Junho/2012 SUMÁRIO INTRODUÇÃO – O BRINCAR E SUAS TEORIAS 1 BRINCAR E TRABALHAR 1.1 JOGO E TRABALHO 2 INFÂNCIA E LUDICIDADE 3 EVOLUÇÃO DO BRINCAR 4 DO JOGO AO TRABALHO:JOGO-TRABALHO E TRABALHO E JOGO Carapicuíba - SP Junho/2012 REFERÊNCIAS DANTAS. H. BRINCAR E TRABALHAR – ORGANIZADORA KISHIMOTO.T.M O BRINCAR E SUAS TEORIAS- SÃO PAULO: CENGAGE LEARNING, 2008 Carapicuíba - SP Junho/2012 BRINCAR E TRABALHAR 1.Jogo e Trabalho A autora fala sobre á diferença entre o brincar e jogar, que são distintos termos. Pois o brincar é livre enquanto que o jogo se pressupõe tenha regras. Quanto ao termo “lúdico”, Heloysa Dantas” enfatiza que é comum se visto como progresso e “não livre”. Para ela, o lúdico se aplica tanto no jogo quanto no brincar. O que diferencia o jogar do brincar para ela, é o “trabalho”. A forma como que é realizada a brincadeira, a torna em trabalho. Ela mostra neste parágrafo, um paradoxo…

Possibilitar que o ser humano desenvolva-se pelo movimento (enativo), pelo grafismo e imagens mentais (icônico) e atinja o lógico-científico (simbólico) significa respeitar suas formas de representação do mundo”. Os comportamentos sociais são aprendidos pela criança na interação com os adultos com os quais convive. Nesse processo, ela observa certas regras sociais e as reproduz por meio da brincadeira. “Por meio do jogo, as crianças conhecem a vida social dos adultos, compreendem …

LIVRO: O BRINCAR E SUAS TEORIAS CAPÍTULO I – A CRIANÇA E A CULTURA LÚDICA O brincar é visto por todas as escolas o espaço da criação cultural, Winnicot diz que o brincar é essencial porque brincando o paciente se mostra criativo. A criança que brinca cria um mundo particular onde transporta o mundo em que vive para um mundo novo. O brincar é individual a cada criança devendo ser um exercício prazeroso, segundo Freud se a brincadeira não for prazerosa a criança não está brincando;…

O brincar e suas teorias. A criança e a cultura lúdica – Gilles Brougère O desejo de brincar não está pronto na brincar. O brincar é aprendido socialmente. O lúdico é uma atividade social e não inata no sujeito. O lúdico não é uma simples cópia da realidade ou algo que já vem pronto. A criança cria uma cultura lúdica. A criança transforma aquilo que ela percebe. A cultura não é algo estático. A questão lúdica está impregnada de cultura. A brincadeira não tem sentido psicológico, mas sim…

O capítulo um traz de acordo com a autora algumas ideias de Winnicott, que o brincar é essencial porque é brincando que o paciente se mostra criativo. Para um tipo de concepção o brincar é visto como um mecanismo psicológico que garante ao sujeito manter certa distância em relação ao real e tem como defeito não levar em conta a dimensão social da atividade humana que o jogo, tanto outros comportamentos não pode descartar. Brincar não é uma dinâmica interna do individuo, mas uma atividade…

Colinvaux (1999) consideram que a forma como a matéria é apresentada e as dificuldades em sua assimilação desestimulam e contribuem para a falta de motivação. Essas relações: [...] tanto para a motivação quanto para a desmotivação demonstrada no ensino [..], estão basicamente associadas à presença de três fatores: necessidade/não necessidade; facilidade/dificuldade, e teoria/prática (forma como é apresentada) (CARDOSO E COLINVAUX, 1999, p 402). As autoras esclarecem a associação…

coloca na cabeça ao contrario, faz piadas com alguns amigos sobe na moto e vai embora. No dia 26 de março J.P vai brincar com alguns amigos da quadra de sua casa e com um amigo do Judô onde dois dos amigos são mais velhos e apresentam brincadeiras mais agressivas assim tendo mais dominio sobre os menores. J.P pega um brinquedo pula-pula do gugu e fica brincando na nossa frente e conversando. Pedindo para uma das observadoras fechar o olho quando ele chegar perto, então ele corre na…

tomar como eixos norteadores “as interações e o brincar” (BRASIL, 2010, p. 27). Considerando a relevância desses eixos norteadores “as interações e o brincar”, este projeto pretende investigar o processo de socialização no contexto da educação infantil de crianças de 0 a 3 anos por meio das brincadeiras. Questionando quais as brincadeiras mais indicadas para desenvolver a socialização para essa faixa etária na instituição de educação infantil. 5.2. Experiência e visão: …

RESUMO KISHIMOTO, Tizuko M. (Org). O Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. A CRIANÇA E A CULTURA LÚDICA O brincar é visto, por toda a escola de um pensamento, o espaço da criação cultural por excelência, Winnicot diz que o brincar é essencial porque brincando o paciente se mostra criativo. A criança que brinca cria um mundo particular onde se transporta do mundo em que vive para um mundo novo. O brincar é individual a cada criança devendo ser um…

Brincadeira – teoria desenvolvimento da criança O que é brincar e qual a sua importância para o desenvolvimento e aprendizagem da criança, Ou o brincar seria apenas uma diversão sem importância alguma para a criança? O brincar é muito importante para o desenvolvimento das crianças, é brincando que as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem. O brincar cognitivo: que revela o nível de desenvolvimento mental da criança. Para Vigotski (1984) brincar…