Mapa Conceitual Biologia

................20 3.1.5 Simulação Computacional.....................................................................21 3.1.6 Analogias ................................................................................................24 3.1.7 Mapas Conceituais .................................................................................25 3.1.8 Experimentação ......................................................................................27 3.1.9 Jogos Educativos ........................

Instituto de Biologia UFRJ Equipe Responsável: PROFESSORA DRA. BLANCHE CHRISTINE BITNER-MATHÉ TUTORA MS. BRUNA PALMA MATTA TUTORA MS. ROBERTA LOH Proposta de Atividade Didática: CADA LOCUS POR SI MESMO: POR ONDE ANDAM ESSES GENES? Autores: KÁTIA DA COSTA SOARES MARCELO DA CONCEIÇÃO PINTO MARCOS DE OLIVEIRA ROCHA NOVEMBRO 2005 GENÉTICA NA SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM – PROMED/UFRJ JUSTIFICATIVA Uma das principais dificuldades dos alunos nas…

1-Conceitue empregabilidade e explique sua importância 2-De acordo com os processos do PEP, quais as 7 etapas necessárias para a sua realização? 3-Defina: a- CHAE b- Análise de Swot c- Feedback d- Missão e- Visão 4-O Mapa Conceitual é uma ferramenta que facilita o entendimento de um determinado tema e você, como define esse processo? 5-Como vc define um bom planejamento? 6-Explique a seguinte frase: “Os sentimentos nos impulsionam ou nos ancoram”. 7-Elabore um mini

bioloTítulo Biologia Celular Contextualização O estudo da Biologia Celular permite desenvolver o entendimento da organização estrutural e o funcionamento da célula para que possam ser compreendidos os fenômenos microscópicos e moleculares que constituem o organismo humano. Esse estudo fornece a base para as diversas disciplinas essenciais a todas as áreas de um profissional da saúde. Ementa  Estudo da Biologia Celular: origem, morfologia e composição química celulares;  Vírus;

para que ao final da tarefa você possa anotar: nível de dificuldade, questões resolvidas, simulados, aulas assistidas... [Exemplo: Biologia: Citologia – nível médio, 50 questões realizadas/15 erradas] Assim fica mais fácil na hora da revisão. 6º Revisão. Tão importante quanto fazer exercícios! Elabore um método eficaz para revisar toda a matéria. Pode ser através de mapas mentais, resumos, etc. Tente, logo depois de terminar o capítulo ou tópico, seu auto explicar a matéria e fazer um…

2000, 2005, 2006; Moreira e Masini, 1982, 2006; Masini e Moreira, 2008; Valadares e Moreira, 2009), as teorias de educação de Joseph D. Novak (1977) e de D.B. Gowin (1981), a teoria interacionista social de Lev Vygotsky (1987), a teoria dos campos conceituais de Gérard Vergnaud (1990; Moreira, 2004), a teoria dos modelos mentais de Philip Johnson-Laird (1983) e a teoria da aprendizagem significativa crítica de M.A. Moreira (2005). Princípios: • o conhecimento prévio é a variável que mais…

passíveis de discussões críticas sobre da formação destes. Como no caso do conceito de “célula”, na biologia, que é um conceito universal, ou seja, não permite questionamentos. Já na área das humanas, o conceito de “sociedade”, por exemplo, é diverso, existindo vários autores que apresentam concepções semelhantes ou até mesmo distintas, descaracterizando, neste caso, a universalidade conceitual. Conforme as questões apresentadas, considera-se importante conhecer como e se de fato…

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS ← Problematização: - Qual a relação da alimentação com as funções do corpo humano associadas aos tecidos e as células? - Anotar as respostas no quadro. - Descrever no quadro o mapa conceitual das inter-relações. - Agora que você associou a integração dos diferentes sistema responda: Quais são os órgãos que constituem o sistema digestório? O que acontece com o alimento em cada parte do tubo digestivo

possibilidades de mudar? Qual seria a nossa contribuição concreta para viabilizar a conscientização das pessoas? 3. JUSTIFICATIVA: No mundo contemporâneo o sistema educacional brasileiro, tem enfrentado processos constantes de mudanças estruturais e conceituais, por conta das exigências sociais, que desejam uma educação de resultados positivos e práticos para o dia-a-dia. Uma educação que prepare para a diversidade e autonomia na construção do conhecimento, bem como, dos saberes…

Atribui se a Porfírio o mérito de ter representado graficamente (em forma de árvore) as relações entre os conceitos em razão do seu género e subtipos, numa hierarquia descendente. Neste capítulo, Moreiro recupera as origens da representação conceitual das categorias de Aristóteles, Leibniz e Kant, e da identificação das relações entre conceitos: a árvore de Porfírio (primeira rede semântica); Ramón Llull (apresentou uma árvore semântico e mecanismos universais de representação do…