Luckesi Cipriano Introdução à Filosofia

FEDERAL FLUMINENSE Reitor: Roberto de Souza Salles UNIRIO - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Reitora: Malvina Tania Tuttman Didática para Licenciatura: Subsídios para a Prática de Ensino Volume 2 SUMÁRIO Módulo 4 Introdução ao Módulo 4 ____________________________________________ 7 Aula 14 – Objetivos educacionais no contexto atual da prática escolar ________________________ 9 Ana Lúcia Cardoso dos Santos / Gilda Maria Grumbach Aula 15 – Os…

Ciências Sociais, PROFESSOR II – Pedagogia, Educação Educação Integral Artística/Artes, Classe I – Ref. 617 Letras, História, P ar a at uaç ã o c om o Geografia, doc e nt e n as Un i d ad es Psicologia, Es c ol ar es d e E d uc aç ã o Filosofia, Artes In te gr a l e d e E ns in o Cênicas, F u nd am en ta l . Música ou Educação Física Licenciatura Plena em Educação Artística ou Licenciatura Plena em Arte em PROFESSOR II – qualquer Educação Integral – linguagem:…

diante das e com as autoridades seculares, ressaltando as contribuições que apresentou para que a educação constituísse um dever do Estado e um direito de todos os cidadãos. Palavras chave: Martinho Lutero. Reforma Protestante. Educação. Introdução Nos dias atuais, ao se falar sobre o direito à educação, logo surgem à mente algumas características intrínsecas a esse debate, como o fato de que ela deve ser para todos e oferecida gratuitamente, obrigatória sua frequência em…

process of learning developed in elapsing of the planning. SUMÁRIO INTRODUÇÃO 7 CAPÍTULO 1 - HISTÓRIA DA EAD 20 CAPÍTULO 2 - O PROCESSO DA AVALIAÇÃO 23 CAPÍTULO 3- A AVALIAÇÃO NO ENSINO A DISTÂNCIA 35 3.1 Alguns critérios do modelo de avaliação 38 3.2 Provas à distância 41 CAPÍTULO 4 – AVALIANDO 45 CONSIDERAÇÕES FINAIS 49 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 55 INTRODUÇÃO A avaliação é parte importante do processo de aprendizagem, além disso, devem ser…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DO MARANHÃO UNICEUMA COORDENADORIA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PROF.ª CONCEIÇÃO DE MARIA MOURA FERREIRA METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO São Luís 2008 1 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO........................................................................................................02 2 CONHECIMENTO...................................................................................................03 2.1 Conhecimento empírico ou senso comum........................

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO 1 INTRODUÇÃO 02 2 CONHECIMENTO 03 2.1 Conhecimento empírico ou senso comum 04 2.2 Conhecimento teológico 05 2.3 Conhecimento filosófico 06 2.4 Conhecimento científico 07 3 CIÊNCIA 09 4 DEMARCAÇÃO CIENTÍFICA 10 5 TRABALHOS ACADÊMICO-CIENTÍFICOS 1 5.1 Resumo 1 5.2 Artigo científico 14 5.4 Relatório de estágio 28 6 TIPOS DE PESQUISA 3 7 ENFOQUES TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA PESQUISA 37 7.1 Positivismo 38 7.2 Materialismo dialético 39 7.3…

serão debatidas as dimensões que o conhecimento assume para suprir as diferentes necessidades humanas. O conhecimento humano se processa à medida que nos defrontamos com os fatos, fenômenos e objetos no mundo, de maneira direta ou indireta. Segundo Luckesi e Passos (2002) o sujeito cognitivo se apropria diretamente do conhecimento a partir do enfrentamento entre ele mesmo e o mundo exterior mediatizado pela experiência, isto é, o sujeito é desafiado por uma nova circunstância que se…

of learning process, both in the classroom and in distance education mode, considering the importance of these reflections evaluation practices in different social moments which are founded for a social practice in changing. SUMÁRIO 1 – Introdução.....................................................................................07 1.1 – Justificativa........................................................................... 08 1.2 –…

presencial: Glaci M. Yatagai Turma: 2012/01 Centro Associado: Campo Magro Profª Mônica Caetano Vieira da Silva Profº Dr. Ivo José Both Profº Me. Adriano A. Faria Profª Me. Luciana de Luca Dalla Valle CAMPO MAGRO 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO.................................................................................................. 04 2 EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA........................................................ 2.1 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E…

ser uma educação crítica. (LUCKESI, 1994). Os conteúdos de ensino são denominados "temas geradores" e são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma da relação com a experiência vivida. A transmissão de conteúdos estruturados a partir de fora é considerada como "invasão cultural" ou "depósito de informação", porque não emerge do saber popular. De acordo com Luckesi (1994), em…