Luckesi 2003

Paulo: Editora Paz e Terra, 1996. (Coleção leitura) J.G. e PÉREZ GÓMEZ, A.I. Compreender e transformar o ensino. 4ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 15 ed. São Paulo: Cortez, 2003. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 8ed. São Paulo: Cortez, 2003. RIBEIRO, Lourdes E; PINTO, Gerusa R. O real do construtivismo, práticas pedagógicas e experiências inovadoras. 5ed. Belo Horizonte:…

vive dentro e fora da escola, nas leituras que faz, nos cursos de que participa, nas reflexões que produz. A cada sucesso ou fracasso, ela se faz perguntas, para as quais busca ou constrói respostas explicativas sobre o sucesso e fracasso (GARCIA, 2003, p.21). Na regência, ficou evidenciado para nós, o quanto é importante o trabalho do professor. Este trabalho, não se finda na sala de aula, ele se torna um eterno pesquisador, muitas questões novas surgem no ato de…

universo, existem duas tendências pedagógicas que interpretam a questão da “educação como transformação da sociedade. [...] A perspectiva redentora se traduz pelas pedagogias liberais e a perspectiva transformadora pelas pedagogias progressistas.” (LUCKESI, 1993, p. 53). A pedagogia liberal tradicional preocupa-se com a absorção do conhecimento; a repetição e memorização são formas pelas quais o professor, mediador principal desse processo, transmite os conteúdos aos seus…

escola, vem do grego scholé, que significa lugar de ócio, pode ser definido como “uma instituição de ensino ou a uma corrente de pensamento com características padronizadas que formam certas áreas do conhecimento e da produção humana”. Para Luckesi, et al, (2003), “a escola é uma instituição medieval”. Na Grécia Antiga, as pessoas se reuniam em torno do mestre, que repassava seus ensinamentos e sabedoria aos seus discípulos. Com a crise do império romano esse processo foi interrompido e…

LDB 9394/96 de formar o professor leigo em nível superior em até dez anos partindo do ano da referida Lei, tem mais titulado do que formado realmente os professores para atuarem com mais segurança em suas salas de aula. A esse respeito Vasconcelos (2003, p.180) diz que “no campo acadêmico, o que temos constatado historicamente é que a formação do professor tem deixado muito a desejar, existindo uma serie de complicadores, como por exemplo a tão propalada relação teoria e prática, a…

intervenção inovadora, mediadora e principalmente centrada numa educação significativa e com resultados satisfatórios, sustentados por autores e estudiosos como por exemplo Jussara Hoffmann em Avaliação, Mito e Desafio, Uma perspectiva Construtiva (2003). Avaliar? Para quê? Por quê? O quê? Qual é o objetivo? O aluno colou? Então é hora de discutir a avaliação. E as regras deste processo de avaliar e, é a partir dessas situações que se levantam questionamentos em relação à…

sido marginalizada frente à inexistência de políticas públicas específicas. Porém, o que se vê são currículos essencialmente urbanos, totalmente contrários às necessidades e realidades do meio rural (CALDART, 2002). Nesta mesma perspectiva, Gritti (2003) traz que: “a cultura reproduzida na escola é a cultura da classe social que detém o poder. A cultura rural não é considerada como cultura dominante, razão pela qual não figura no currículo” (p.133-134): Desta forma, a escola, o currículo…

que influem a escolha de que ensinar, por teorias do conhecimento que procuram explicar o modo como o aluno aprende e por tendências pedagógicas que norteiam o pára que ensinar, isto é, a finalidade sócio-política da ação educativa. Nesse sentido Luckesi (1994: 22-3) diz: Ninguém vive o dia-a-dia sem um sentido; para o seu trabalho, para a sua relação com as pessoas, para o amor, para a amizade, para a ciência, para a educação, para a política até [...] todos têm uma forma de…

Fundamental e a maneira como os educadores estão avaliando os seus alunos, já que são mediadores do conhecimento e colaboradores do processo de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental - I. Tendo como embasamento teórico os seguintes autores: Luckesi, Hoffmann, Haydt, Moretto, entre outros. Espera-se que este trabalho sirva de reflexão para uma auto avaliação e reelaboração das práticas avaliativas, levando os educadores a adotarem meios prazerosos de se avaliar. Palavras-chaves: Avaliação –

respeito do real funcionamento do sistema da escrita. De acordo com Ana HYPERLINK "http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/debater-opinar-estimulam-leitura-escrita-423497.shtml"Teberosky (2003), um ambiente alfabetizador “é aquele em que há uma cultura letrada, com livros, textos – digitais ou em papel – um mundo de escritos que circulam socialmente. A comunidade que usa a todo o momento esses escritos, que faz circular…