Luckesi 2003

delimitadas pela teoria e pela prática que as circunstancializam. Desse modo, entendemos que a avaliação não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica. (LUCKESI, 1995, p. 28). O seguinte trabalho aborda o processo avaliativo nos três níveis de ensino em que estagiamos (Educação Infantil, Séries Iniciais do Ensino Fundamental) e na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos- EJA, um…

entre eles o jogo, que daremos destaque neste estudo, tratando especificamente do jogo popular, o qual buscou compreende-lo enquanto um movimento que foi culturalmente construído por pessoas de diversas gerações. Sobre esse assunto Pontes & Magalhães (2003), diz que o elo entre “cultura” e a “criança” pode ser visto em seus jogos e brincadeiras populares. Outros autores como: Kishimoto (1999), Friedmann (1996), Mello (2002), Cardoso (2004), entre outros, também reforçam esse pensamento…

a inteligência e a participação dos alunos no processo pedagógico; através do jogo podem ser desenvolvidas diversos aspectos da personalidade infantil, tanto no campo cognitivo como no social e afetivo. De acordo com alguns dicionários (Rocha, 2003, p. 381), a palavra lúdico é ralativo a jogos e brinquedos; no entanto, sabe-se que tal expressão tem um sentido muito mais amplo. Através do lúdico constroi-se conhecimentos e aprendizagens. Segundo Piaget, a aprendizagem refere-se à…

faz-se necessário definir os saberes e conteúdos a serem desenvolvidos. De acordo com o educador musical Swanwick (2003), ao definirmos os conteúdos e habilidades, já envolvemos um sistema de categorização de critérios e instrumentos avaliativos objetivando o processo de ensino-aprendizagem. De acordo com Luckesi (2003), a escola deve oferecer aos educandos o melhor e mais significativo conhecimento que temos em nossa área de trabalho, ajudandoo a…

Mary Garcia; SILVA, Lorena Bernadete. Juventudes e sexualidade. Brasília: UNESCO Brasil, 2004. Disponível em: \ Acesso em: 05 jul. 2013. 2. FREURI, Reinaldo Matias. Educação intercultural: mediações necessárias. Rio de Janeiro: Editora DPA, 2003. 3. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar, 22. ed., São Paulo: Cortez Editora, 2011. 4. MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, diferença cultural e diálogo. Revista Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 79.…

(2000), Dias (2002), Gutiérrez e Catani (2003), Spósito (2001), Teixeira (1990), Barroso (2003), Silva (1996), Dias (2002), Sacristan (2000), Avaliação da Aprendizagem, por ser este o mecanismo que possibilitará a tomada de decisões e a melhoria da qualidade do ensino, informando ações em desenvolvimento e a necessidade de ajuste constante; Para falar do assunto a pesquisa fundamentou-se em Oliveira,(1998), Brasil, (2001), Luckesi (1999/2003), Silva (2003), Perrenoud (1999), Gimeno…

exemplos de uma concepo multifuncional do ser humano e deste com a comunidade. Sendo sujeitos histricos so capazes de viver em meio diversidade. Para estre grupo de pessoas um currculo dever influir diretamente no processo ensino-aprendizagem como diz Luckesi (2000) avaliar a aprendizagem escolar implica estar disponvel para escolher nossos educandos, no estado em que eles estejam para, a partir da, poder auxili-los em sua trajetria de vida. Diante dessa proposio, possvel organizar uma…

a postura pedagógica do educador. A avaliação deve ocorrer durante todo o período, considerando o educando como um ser integral, sendo uma ação mediadora, favorecendo a formação de profissionais críticos, autônomos e participativo. Para Luckesi (ANO), a avaliação deve auxiliar no processo de construção, com e nos educandos, de conhecimentos, hábitos e habilidades necessários e produtivos à sociedade. Esta construção perpassa por alguns procedimentos sucessivos: 1- Medida do…

Tereza Leme e FLEURY, Afonso. Estratégias Empresariais e Formação de Competências. São Paulo: Atlas, 2000. KOLB, David A.; OSLAND, Joyce S. e RUBIN, Irwin M. Organizational Behavior: an experiential approach. New Jersey: Prentice Hall, 1995. LUCKESI, Cipriano Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. São Paulo: Cortez, 1989. TRABALHOS ACADÊMICOS AMATUCCI, Marcos. Perfil do administrador brasileiro para o século XXI: um enfoque metodológico. Tese…

ensino fundamental no Colégio Cristo Rei. A metodologia utilizada privilegiou os métodos teórico e empírico. O método teórico consistiu em revisão bibliográfica de autores como Álvarez Mendes (2002), Bloom (1974), Haidt (2001), Hoffman (1998), Luckesi (2000), Piletti (1999), Moretto (2002), Ronca (1991), Sant’anna (1995), entre outros; e o empírico se deu por meio de pesquisa de campo, através da aplicação de questionário, destinado aos professores do Ensino Fundamental do Colégio…