Luckesi 2005

A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado a ser construído. Na avaliação são utilizados os seguintes procedimentos para aferição do aproveitamento escolar: medida do aproveitamento escolar, transformação da medida em nota ou conceito, e utilização dos resultados identificados. A medida do aproveitamento escolar corresponde à contagem das respostas corretas emitidas sobre um determinado conteúdo de aprendizagem que se esteja estudando. A transformação da medida em nota dá-se através do estabelecimento de uma equivalência simples entre os acertos ou pontos obtidos pelo educando e uma escala, previamente definida, de notas ou conceitos. Notas e conceitos expressam a qualidade que se atribui à aprendizagem do educando medida sob a forma de acertos ou pontos. A utilização (pelos professores) dos resultados obtidos através das notas ou conceitos pode ser de três maneiras: simplesmente registrar as notas ou conceitos no diário de classe, permitir uma nova aferição ao aluno, ou atentar para as dificuldades de aprendizagem e trabalhar para que o aluno de fato aprenda o conteúdo. Geralmente os professores preferem simplesmente permitir uma nova aferição do aluno, com o intuito de melhorar a nota, quando o correto seria atentar para as dificuldades do aluno e ajudá-lo na efetivação da aprendizagem. Agindo dessa forma, o professor está avaliando, e não apenas verificando. O ato de verificar encerra-se…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA DISCIPLINA: MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA FICHAMENTO DE CITAÇÃO LUCKESI, Cipriano Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica, 14 ed. São Paulo; Cortez, 2005, pt .3 . “O processo de operar com a realidade, para encontrar-lhe o sentido mais adequado, mais elucidativo, é propriamente o ato de estudar, enquanto relação direta do sujeito com o objeto do…

principal fazer uma abordagem sobre a vida e três obras de Cipriano Luckesi, que é referência em avaliação da aprendizagem escolar, assunto no qual se especializou ao longo de quatro décadas. Nessa trajetória, que começou pelo conhecimento técnico dos instrumentos de medição de aproveitamento, o educador avançou para o aprofundamento das questões teóricas, para o escritor não há avaliação se ela não trouxer um diagnóstico que contribua para melhorar a aprendizagem. Enfim, primeiramente…

quem avalia. O conceito de avaliação pode sofrer variações de acordo com diferentes pontos de vista. Em um dicionário comum, poderemos dizer que avaliar é “determinar um valor, a importância de algo”. (AURÉLIO). Mas, para a presente pesquisa, buscamos em de Luckesi (1999) seu conceito que afirma O termo avaliar tem sua origem no latim provindo da composição “a-valeré”, que quer dizer “dar valor a...”. Porém o conceito de “avaliação” é formulado a partir das determinações da conduta de…

LUCKESI, Cipriano Carlos. et al. Leitura como leitura do mundo. In: Fazer Universidade: Uma proposta metodológica. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2005. p. 119-125. José Walter Rêgo Resende* Cipriano Luckesi é bacharel em teologia, pela Faculdade de Teologia Nossa Senhora da Assunção, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, licenciado em filosofia, pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, da Universidade Católica do Salvador, Bahia. É mestre em ciências sociais, pela…

A IMPORTÂNCIA DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Jéssica Lorena da Cruz* jessicaloren@r7.com Orientador: Prof. Ms Soraia Cunha RESUMO: Este artigo faz uma análise reflexiva sobre os livros: “Avaliação da aprendizagem na escola” (LUCKESI, 2005); “Virando a escola do avesso por meio da avaliação” (VILLAS BOAS, 2008); e “A prática educativa: como ensinar” (ZABALA, 1998). Tendo como principal objetivo analisar o processo educativo e os instrumentos de avaliação utilizados nas escolas…

Nome: Bruno Miron Aleixo 3º semestre curso História Paper de prática de ensino Tema: Tendências pedagógicas na prática escolar Obra referencia: LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação, capítulo três: tendências pedagógicas na pratica escolar. São Paulo, 21º ed. Cortez Editora. 2005 Proposta Alicerçado na obra de Luckesi e vinculado a outras leituras complementares, buscar analisar as principais tendências pedagógicas e sua vinculação com a realidade social e necessidades…

a avaliação escolar se liga a um projeto pedagógico, contribuindo para uma ação educativa com fins antecipadamente definidos. Segundo Luckesi (1998, p.71), ”na prática da aferição do aproveitamento escolar, os professores realizam basicamente, três procedimentos sucessivos: medida do aproveitamento escolar; transformação da medida em nota ou conceito; utilização dos resultados identificados”. Usualmente, a medida da aprendizagem do aluno é proporcional á pontuação das respostas corretas…

muitas vezes associado como exame, nota, fracasso e sucesso, promoção e repetência. Luckesi (2005) afirma que nossa prática educativa passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”. O que importa é a nota e não como foi obtida. Os alunos têm sua atenção centrada na promoção. Os professores têm sua atenção nas provas, utilizando-as para ameaçar e torturar seus alunos. As provas servem para reprovar, utilizando-as para o disciplinamento social dos alunos em que a avaliação da…

conhecimentos prévios desconsiderados. As Tendências Pedagógicas Liberais TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS Segundo Luckesi (2005), a educação brasileira, pelo menos nos últimos 50 anos, tem se identificado fortemente com as tendências liberais. Esta influência não necessariamente é percebida por muitos professores. A pedagogia liberal tem como fundamento a preparação do indivíduo para a sociedade, porém, como uma visão restrita sobre as diferenças de classe. 1. TENDÊNCIA LIBERAL…