Luckesi 2005

nesse contexto. O papel da Didática na Formação do Educador. O autor Cipriano Luckesi retrata a importância da didática para que o educador tenha uma boa formação. Embora Luckesi não seja um experiente desta aréa, este reconhece a relevância da diciplina na vida do docente e que através desta disciplina ele possa desenvolver em sala de aulas habilidades necessárias no desenvolvimento de um bom ensino. Para Luckesi o educador precisa estar envolvido em suas práticas pedagógicas e…

que eram aplicados aos alunos. O professor, no entanto, fez uso do instrumento aplicado para avaliar o desenvolvimento do aluno “desinteressado”. Sobre esse ponto, vale ressaltar a diferença entre “examinação” e “avaliação”. Para o professor Luckesi (2005), os exames operam com desempenho final, são pontuais, classificatórios e excludentes; as avaliações, contudo, operam com desempenhos provisórios, não são pontuais, são diagnósticas e inclusivas. Isso clareia o entendimento de que, no…

no qual o aluno está inserido. Em outros casos avalia-se por avaliar, não retomando o processo de onde houve a provável falha. Talvez seja esse o grande problema, falta de sistematização e intencionalidade na avaliação, afinal por que avaliamos? LUCKESI (2011, pag. 149-150) esclarece que ao assumirmos tais pressupostos compreendemos que a avaliação é o processo de investigar a qualidade do que se propõe, ou seja, conhecer o que funcionou e o que não funcionou, diante dessa perspectiva…

práticas avaliativas, uma ênfase nas notas obtidas pelos alunos e não na sua aprendizagem. O uso dos resultados das avaliações encerra-se na obtenção e registro de símbolo do valor mensurável da aprendizagem do aluno. Segundo LUCKESI (2002): Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Por isso ela não pode ser classificatória e muito menos seletiva. E o que vemos é que…

semelhantes quanto à função da avaliação da aprendizagem. Na fala de P3 além de observarmos uma concepção tradicional de avaliação da aprendizagem, este ainda coloca o fator controle e disciplina, usando a avaliação numa relação de poder como observa Luckesi (2005). “A prática dos exames, através das provas, manifesta-se, tanto na história da educação quanto na prática escolar do presente, como um recurso muito especial de administração do poder na relação pedagógica. A prática dos…

e do aluno. Dessa maneira, a avaliação não deve apenas culminar com atribuição de notas aos alunos, ela deve ser usada para coletar dados sobre o aproveitamento dos alunos, a fim de nortear a atividade didática seguinte. Todavia, conforme Luckesi (2002), a prática pedagógica está atravessada mais por uma pedagogia de provas e exames que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem e tal prática já estava inscrita nas pedagogias do século XVI e XVII, com a consolidação da sociedade burguesa.

ameaça a subjugar a todos. Segundo Jorba e Sanmartí (2003, p. 24) “avaliar é [...] a prática pedagógica que menos motiva os professores e mais os aborrece. Ao mesmo tempo, para os alunos, a avaliação é a atividade mais temida e menos gratificante”. Luckesi (2000, p. 08), afirma que, “o ato de avaliar não é um ato impositivo, mas sim um ato dialógico, amoroso e construtivo”.A avaliação não pode ser instrumento de castigo para os alunos ou para preencher a aula, caso o professor não…

É preciso que todos decidam, conjuntamente, o que fazer e como fazer. Na medida em que é o conjunto de profissionais da Escola que constitui o seu corpo de trabalho, o planejamento das atividades também deve ser um ato seu; portanto, coletivo.” (LUCKESI, p. 115, 116, 2002) Considerações Preliminares: Em nossas observações a campo, foi possível saber que o PPP da escola é de extrema importância para a pratica pedagógica e para o sucesso do aluno nos processos de aprendizagem escolar. É…

vê no lúdico algo além do meramente material, a saber, a vida espiritual. Dessa forma compreende-se que o lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Caracterizando-se por ser espontâneo. Em um texto de Luckesi, (1998, p. 27) intitulado: “Desenvolvimento dos estados de consciência e ludicidade”, compreende a ludicidade: “com base em escritos, falas e debates, que tem se desenvolvido em torno do que é lúdico, tenha tido a tendência em definir a atividade

implica em acompanhamento e reorientação permanente da aprendizagem. Ela se realiza através de um ato rigoroso e diagnóstico tendo em vista a obtenção dos melhores resultados possíveis, frente aos objetivos que se tenha à frente”. (Cipriano Carlos Luckesi) RESUMO Discutiremos neste artigo à avaliação como um instrumento a ser construído, com base nas múltiplas ferramentas apresentadas, bem como na utilização do conhecimento prévio adquirido. Fazendo assim com que haja uma…