A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Nome: Mônica de Oliveira Inácio Prestes
Atividade: A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR
Mediador pedagógico: Ana Lúcia Cola

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR
Estamos preocupados em Avaliar ou em punir nossos alunos? É algo a se pensar, pois muitas vezes a preocupação está direcionada a punição, não existe uma coerência para que a avaliação funcione de forma a para reconstruir e ou mediar para que o educandos avance. Fato preocupante, pois não se leva em conta a situação ou a subjetividade no qual o aluno está inserido. Em outros casos avalia-se por avaliar, não retomando o processo de onde houve a provável falha. Talvez seja esse o grande problema, falta de sistematização e intencionalidade na avaliação, afinal por que avaliamos?
LUCKESI (2011, pag. 149-150) esclarece que ao assumirmos tais pressupostos compreendemos que a avaliação é o processo de investigar a qualidade do que se propõe, ou seja, conhecer o que funcionou e o que não funcionou, diante dessa perspectiva realiza-se a intervenção necessária para que haja uma reconstrução dos resultados almejados.
Deve-se antes de avaliar apropriar-se do que se é avaliar, diversificar as formas de se apresentar a avaliação, para que seja efetiva e funcional, fazendo uso de seu propósito que é essencial para reorganização do processo de ensino-aprendizagem, momento único em que educando e educador possam refletir para o que não funcionou de forma a colaborar para o processo significativo, intervindo para que haja a mediação eficaz na reconstrução do processo de troca de experiências e que o conhecimento seja reconstruído, oportunizando assim novas reflexões e intervenções eficazes favorecendo e incentivando novas iniciativas, maior espontaneidade, novos questionamentos e também a