Luckesi 2003 P 82

interação. Considerando que a alfabetização é uma fase essencial na vida da criança, lhe permitindo contato com a escrita e o mundo da leitura de uma forma mais direta e abrangente, sendo a continuidade do seu processo de ensino e aprendizagem. Gontijo (2003, p.28). Ressalta que, A aprendizagem da linguagem escrita na escola marca o início de um novo processo, em que a maioria das tarefas realizadas pelas crianças passa a exigir o uso do sistema de escrita. Assim, as atividades…

pedagógica para o ensino de química, a partir de dois tipos de métodos: o dialógico sob o enfoque de Luckesi e o método freireano para que o educando possa desenvolver os conhecimentos práticos na disciplina química. Pretende-se demonstrar que é possível despertar um maior interesse nesta disciplina por parte do aluno. A metodologia do estudo pautou-se na visão de ensino, métodos e técnicas de Luckesi e Freire. Trata-se de um estudo descritivo para a proposição pedagógica de um…

aprender. 2 DESENVOLVIMENTO A qualidade pode ser entendida de várias formas, conforme o objetivo almejado. Pode ser a qualidade de um produto, do caráter de uma pessoa de acordo com a cultura em que está inserido. No Dicionário Silveira Bueno (2000, p. 767), tem os seguintes sinônimos de Qualidade: “característica de uma coisa; modo de ser; disposição moral; predicado; nobreza; casta; espécie; gravidade; aptidão; essência; natureza”. Normalmente, qualidade está atrelada à questão…

particularizada, tendo como base as experiências profissionais do docente, apesar de haver um “padrão”, nas instituições de ensino, sempre haverá particularidades no modo de aplicar, de explicar, e de preparar estas avaliações. Segundo Vasconcellos (2000, p. 44), o ato de avaliar não pode ser deixado de ser discutido, pois a avaliação é um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas…

fragmentação estão ultrapassados por conduzir à estagnação social e ao fracasso de suas instituições. “Essa mudança de paradigma é marcada por uma forte tendência à adoção de concepções e práticas interativas, participativas e democráticas” [...](Luck, 1999, p.11). Por causa dessa mudança na sociedade, a escola se encontra, hoje, no centro das atenções. Pois se entende que a educação, numa sociedade globalizada - na qual a economia é centrada no desenvolvimento - tem o conhecimento como…

onde passa a ser um elemento mediador de conhecimento e autoconhecimento do individuo. A partir do desenho a criança organiza as informações, processa experiências vividas e pensadas revelando assim seu aprendizado.Lowenfeld e Brittain apud Ferreira(2003) dizem que “Uma criança expressa seus pensamentos, seus sentimento e seus interesses nos desenhos e pinturas que realiza, e demonstra o conhecimento que possui do ambiente por meio de sua expressão criadora”. Sendo assim, o desenho…

escola. Diante disso, Melo e Tosta (2008, p. 50), Nessa perspectiva, é como se a realidade social fosse construída pela mídia, a partir da seleção e angulação dos acontecimentos[...]. A escola,de forma similar, também recorta a realidade e promove representações discursivas meticulosamente construídas em ordenamentos curriculares, por exemplo, para que sirvam de orientação aos educandos na compreensão e interação com o mundo social. Para Luckesi (1986) uma dimensão geral sobre a…

Qualitativa ou qualificativa. C) OBJETIVOS: Descritiva, exploratória ou explicativa. D) PESQUISA: Bibliográfica, Documental, Histórica, Levantamento, Participante, Experimental, De campo ou por Estudo de Caso. Poderá, ainda, ser (OLIVEIRA, 1999, p. 33): PESQUISA DOGMÁTICA: Objeto: a ordem jurídica do presente e do passado. Fim: a determinação do conteúdo normativo da ordem jurídica. Fontes: as normas jurídicas positivas, a história de seu estabelecimento, a interpretação…

após, a prova da IV unidade foi distribuídapara os alunos sendo proibida a utilização de qualquertipo de material para consulta. A avaliação constou detreze questões, sendo quatro objetivas e nove subjetivase teve duração máxima de 1:40h. Segundo Luckesi (2002apud Comis, 2006), a avaliação da aprendizagem deveser assumida como instrumento que existe, propriamente,para mensurar a qualidade da assimilação doconhecimento por parte do aluno e para compreender oestágio de aprendizagem em que…

_______________ Ficha Catalográfica elaborada pela Fael. Bibliotecária – Siderly Almeida CRB9/1022 Santos, Josiane Gonçalves S237a Avaliação do desenvolvimento e da aprendizagem / Josiane Gonçalves Santos. – Curitiba: Editora Fael, 2010 100 p. Nota: conforme Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. 1. Avaliação educacional. 2. Aprendizagem. I. Título. CDD 371.26 Direitos desta edição reservados à Faculdade Educacional da Lapa – Fael. É proibida a reprodução total…