Estratégia Os Limites Cognitivos Da Racionalidade

ciência; derecho; principio de precaución; riesgos; nuevas tecnologias. (*) Tradução de Maria Lúcia Karam. 1. O desmedido crescimento das possibilidades de experimentação e ação nas sociedades modernas dificulta não só a identificação dos limites do experimentável, mas também de um fundamento sobre o qual construir um projeto unitário de transformação da realidade social, de domínio e de poder sobre o mundo. O mundo se deixa dominar apenas quando o partimos em mundos…

batimentos cardíacos. A emoção dá rapidez às respostas do organismo, para fugir ou atacar quando não há tempo para pensar; ela é apta para suscitar reflexos condicionados. Ela estimula mudanças que tendem a diminuí-la ao propiciar o desenvolvimento cognitivo; e atitude é a combinação entre o nível de tensão muscular e a intenção. O autor afirma que o estudo da criança exige o estudo do meio em que ela se desenvolve, e esse meio deverá corresponder as suas necessidades e as suas aptidões…

Prof. __________________________________ SUPLENTE EPÍGRAFE “A aprendizagem ajuda o homem a economizar energias na tentativa de resolver os conflitos cognitivo-afetivo que lhe são propostos pelo meio.” (Jorge Visca- 1991) RESUMO O presente estudo surgiu por meio da necessidade de esclarecer situações vivenciadas no cotidiano do âmbito escolar

propostas pedagógicas devem dialogar com estas transformações. É esperado que a formação esteja integrada à realidade vivida pelos alunos e seja capaz de incorporar os aspectos inerentes a sociedade globalizada do século XXI. Essas transformações nas estratégias pedagógicas estão respaldadas na Resolução do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior (CNE/CES) Nº. 3, de 07 de novembro de 2001, que Rev Bras Enferm 2006 maio-jun; 59(3):456-9. José Augusto de Carvalho…

revalorização da estética. A ideia de pós-modernismo, originada no campo estético como forma de oposição ao modernismo artístico, é importante para estabelecer as articulações que tornaram possível a sua disseminação para outros campos, inclusive o cognitivo, no qual gerou um certo ceticismo epistemológico (MORAES, 1996). As questões que constituem objeto da estética são marcadas sempre por certa imprecisão e relativismo, com base no gosto como um atributo individual do sujeito.…

graves............................................................. 2.2-Ferimentos Acidentais............................................................ 2.3-A saúde em contextos: Influências Ambientais...................... 3-Desenvolvimento Cognitivo............................ 3.1-Abordagem Piagetiana............................................................. 3.2-Educação na segunda infância................................................. 4-Desenvolvimento…

de muita liberdade e ousadia para buscar alternativas, novas formas de interpretação e de conhecimento que nos sustentam e nos norteiem para realizar a mudança. É o que estamos vivendo no momento. Com isso a escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de ensino, tipos de serviço, grades curriculares e burocracia. Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional como propõe a inclusão, é uma saída para que a escola possa fluir novamente espalhando sua…

AMBIENTE E ESTRATÉGIAS SEGUNDO A TEORIA SISTÊMICA E TEORIA INSTITUCIONAL: estudo comparativo de casos em escolas públicas Autores: Adriana Roseli Wünsch Takahashi (adrianarwt@terra.com.br) Francisco Ribeiro de Almeida (chicoalmeida@hotmail.com) Martinho Isnard Ribeiro de Almeida (martinho@usp.br) Resumo: Este artigo buscou, com base nas teorias institucional e sistêmica, verificar como é realizada a análise ambiental em duas organizações escolares públicas situadas em Curitiba-PR. Trata-se de um

reestruturação da proposta curricular da escola, do compromisso em oportunizar ao educando um ensino voltado para o exercício da cidadania. E através de sua existência que a escola registra sua história, pois é conhecido como “um conjunto de diretrizes e estratégias que expressam e orienta a prática político-pedagógica da escola”. É um processo inacabado, portanto contínuo, que vai se construindo ao longo do percurso de cada instituição de ensino. O projeto se dá de forma coletiva, onde…

paradigma, de cuja emergência se vão acumulando sinais, e a que a falta de melhor designação, chamo de ciência pós-moderna.” (p. 11) A modernidade enfrenta a transição de um paradigma que se esgota – racionalidade pura – para outro, cuja emergência, apresenta os limites dessa extrema racionalidade. Pode se considerar esses indícios de mudança como sendo uma crise de paradigma cujo termo é assim definido por Alexandre MAIA (2008) “O termo paradigma implica de maneira geral, uma…