Ensinar Não é Transferir Conhecimento

deveria ser elaborada na prática dos docentes. Porque o ensinar não é somente transferir conhecimento, porém fazer com que criem possibilidades para a sua construção, o docente entendendo assim que o sujeito também da produção de saber. É importante ressaltar que embora diferentes quem forma vai se moldando de acordo com quem vai sendo formado. Nesse sentido que ensinar não é somente transferir conhecimento, mas sim aprender com o sujeito, não somente aplicar conteúdos,porque…

autonomia, saberes necessários à prática educativa Pedagogia da autonomia apresenta propostas de práticas pedagógicas necessárias à educação como forma de construir a autonomia dos educandos, valorizando respeitando a sua cultura e seu acervo de conhecimento, junto a sua individualidade. Paulo Freire transformou experiências em pensamentos buscando a integração do ser humano e a investigação de novos métodos, valorizando a curiosidade dos educandos e educadores, condenando a rigidez…

produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção”. (FREIRE,2013,pág.24) “Se, na experiência de minha formação, que deve ser permanente, começo por aceitar que o formador é o sujeito em relação a quem me considero o objeto, que ele é o sujeito que me forma e eu objeto por ele formado, me considero como um paciente que recebe os conhecimentos—conteúdos--- acumulados pelo…

tem três grandes lições: a primeira nos lembra que não há docência sem discência. Professores são dispensáveis se não houver alunos a ensinar. Entretanto, é preciso reconhecer que o ato de ensinar não deve ser autoritário, numa imposição de conteúdos que se dá em uma via de mão única. O professor não deve estar seguro demais em suas certezas e desrespeitar os saberes que os educandos trazem consigo. Além disso, o docente que valoriza seus alunos e não os vê como “tábula rasa” reflete…

o campo da educação, e que atingem educadores e educadoras, dentro e fora da sala de aula. Para Freire, faz-se necessário que aquele que exerce a tarefa de educar – para ele um exercício permanente – respeite a autonomia do educando, isto é, o conhecimento que o aluno traz consigo é relevante, visto que ele é um ser social e histórico. Ao longo da obra o autor trabalha o tema do livro, que é “a questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da

e emancipadora. Em seu primeiro capítulo não há docência sem discência, o autor refere-se que o ensino não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a construção deste. Esta prática se torna então uma troca de informações, o educador aprende ao ensinar e o educando ensina ao aprender, por isto a utilização da referência docência sem discência, não há como educar sem aprender, ou obter algo novo. Educador e educando como sujeitos e não como objetos, os dois como parte…

prática docente. É, preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis que o formando desde o inicio mesmo de sua experiência formadora, assuma-se como sujeito também da produção de conhecimento e que o educador se convença definitivamente que ensinar não é somente transferir conhecimentos Mas sim criar possibilidades Para ajudar o educando na sua produção ou na sua construção. Nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da…

Freire) Resumo do Capitulo 1 Não há docência sem discência Paulo Freire tem como interesse central, considerar saberes indispensáveis á prática docente de educadores em geral, independente de suas opções políticas. É muito importante uma reflexão quando se pensa na formação docente e na prática educativa consciente. A reflexão crítica sobre a prática é fundamental. O docente tem que ter a consciência de que ensinar não é transferir conhecimentos, mas incentivar…

determinar fins. Ele torna presente e explícitos em nossos valores, crenças e o que pensamos da educação do mundo e da sociedade . Em suas primeiras palavras, o autor relata a necessidade que o educador tem de respeitar o conhecimento que a criança já traz consigo ao ingressar na escola, pois todo cidadão é um sujeito histórico e social. Apresenta também, ao leitor uma visão critica de saberes pedagógicos que realmente façam a diferença na vida do educando.

DE FILOSOFIA, CIÊNCIA E LETRAS DE PARANAGUÁ – FAFIPAR CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DISCIPLINA: METODOLÓGICA DA PESQUISA CIENTIFICA I PROFESSORA: LEOCILEIA APARECIDA VIERA ALUNO: 1° ANO VESPERTINO FREIRE, Paulo. Ensinar não é transferir conhecimento: primeira reflexão. In: ______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. p. 47-87. SÍNTESE