processo grupal

O processo grupal / Silvia Tatiana Maurer Lane Este trabalho é o resultado de cursos de pós-graduacão onde alunos e professor se propuseram rever a noção de pequenos grupos em função de uma redefinição da Psicologia Social, onde o grupo não é mais considerado como dicotômico em relação ao indivíduo (Indivíduo sozinho X Indivíduo em grupo), mas sim como condição necessária para conhecer as determinações sociais que agem sobre o indivíduo, bem como a sua ação como sujeito histórico, partindo do pressuposto que toda ação transformadora da sociedade só pode ocorrer quando indivíduos se agrupam. Assim, o nosso objetivo foi dar início a uma forma sistemática de refletir teoricamente sobre processos grupais, alternando observações e teorizações, na tentativa de definir algumas premissas básicas para o conhecimento concreto de pequenos grupos sociais. Tradicionalmente, os estudos sobre pequenos grupos estão vinculados à teoria de K. Lewin, que os analisa em termos de espaço topológico e de sistema de forças, procurando captar a dinâmica que ocorre quando pessoas estabelecem uma interdependência seja em relação a uma tarefa proposta (sócio-grupo), seja em relação aos próprios membros em termos de atração, afeição etc. (psico-grupo). (*) Este capítulo é uma revisão e ampliação do artigo "Uma Análise Dialética do Processo Grupal" por S. T, M. Lane etalii, publicado em Cadernos PUC — Psicologia, n. 11, Educ., Cortez Editora, 1981. Ë nesta

Capítulo 6: Os objetivos e conteúdos de ensino Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas. Os métodos, por sua vez, são determinados pela relação objetivo-conteúdo e dão a forma pela qual se concretiza esta relação em condições didáticas específicas; ao mesmo tempo, pelo fato de caber aos métodos a…

a importância dos objetivos no trabalho docente .Nos capítulos iniciais examinamos, detidamente ,o fato de que a prática educativa é socialmente determinada pois responde as exigências e expectativas dos grupos e classes sociais existentes na sociedade , cujos propósitos são antagônicos em relação ao tipo de homem a educar e as tarefas que deve desempenhar nas diversas esferas da vida prática. Procuramos destacar especialmente, que a prática educativa atua no desenvolvimento individual…

Pequena Síntese: Dos textos lidos. A Didática e as tarefas do professor Didática é a disciplina que estuda o processo de ensino tomado em seu conjunto, isto é, os objetivos educativos se os objetivos de ensino, os conteúdos científicos, os métodos e as formas e organização do ensino, as condições e meios que mobilizam o aluno para o estudo ativo e seu desenvolvimento intelectual. A assimilação dos conhecimentos e o domínio de capacidades e habilidades somente ganham sentido se levam…

Ref.: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994 (cap. 6) Os objetivos e conteúdos de ensino Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos, habilidades e hábitos (conteúdos) a serem assimilados de acordo com as exigências metodológicas (nível de preparo prévio dos alunos, peculiaridades das matérias de ensino e características do processo de ensino e aprendizagem). Os conteúdos formam a…

1 Introdução A formação do pedagogo no espaço escolar se evolui com a educação no Brasil, o professor contemporâneo se depara com uma série de desafios a serem cumpridos, desses inúmeros desafios vivenciados no cotidiano, como: a sobrevivência, os baixos salários, a violência urbana e rural, condições de escolares inadequadas para o ensino, currículos formais e excessivos, pressão do vestibular. Além desses desafios diários, há outros de maior grandeza e complexidade, como o caso do…

1-Introdução A seleção dos objetivos de ensino é considerada um elemento fundamental noprocesso de planejamento da prática educativa, pois dá segurança ao educador, orientando a sua atuação pedagógica, ajudando-o na seleção dosmeios mais adequados para a realização de seu trabalho. Podemos definir objetivos educacionais como os resultados que o educador espera alcançar por meio de uma ação educativa intencional e sistemática. Historicamente, os objetivos de ensino têm assumido…

Uma abordagem da Psicologia do Trabalho, na presença do trabalho Uma abordagem da Psicologia do Trabalho, na presença do trabalho (An approach of Work Psychology, in the presence of work) Carlos Eduardo Carrusca Vieira∗ Vanessa Andrade Barros∗ Francisco de Paula Antunes Lima∗∗∗ Resumo O presente artigo discute fundamentos e pressuposições freqüentemente utilizados como ponto de partida para a compreensão dos fenômenos ligados ao trabalho, que o colocam como um mero “apêndice”.…

ensino e o estudo ativo. Neste capítulo, estudaremos como professor deve dirigir, estimular e orientar as condições externas do ensino de maneira que pela atividade dos alunos os conhecimentos e habilidades façam progredir seu desenvolvimento mental. A essa atividade cujo fim direto e específica é favorecer a aprendizagem ativa, demonimamos estudo ativo. Neste capitulo será tratado os seguintes temas: O estudo ativo e o ensino A atividade de estudo e o desenvolvimento intelectual…

iniciou para exigir a formulação de políticas sociais em benefício da classe operária, que estavam em pobreza crescente. O processo de urbanização e industrialização, deu origem ao empobrecimento da classe operária, e acabou por conscientiza-los das condições em que trabalhavam, onde a questão social acabou atingindo contornos problemáticos, em especial para a sociedade burguesa, que recorreu à implementação de políticas sociais A atual questão social refere-se à ampliação do trabalho…