Aluno Reflexivo

A LITERARATURA INFANTO-JUVENIL COMOFERRAMENTA PARA INFLUÊNCIAR POSITIVAMENTE AFORMAÇÃO ÉTICA E MORAL DE CRIANÇAS EADOLESCENTES : leitura e diálogo reflexivo na escola. 1 Nome do (a) aluno (a) RESUMO Este artigo apresenta a literatura infanto-juvenil como instrumento do educador e da escola,capaz de influenciar positivamente crianças e adolescentes nos aspectos ético e moral atravésda leitura e da reflexão dialogada na escola. Aponta, ainda, baseado em embasamento teórico,diretrizes iniciais

diferentes metodologias, materiais e abordagens de ensino na aprendizagem de química, de modo a desconstruir a ‘mágica’ do aprender de repente. Um dos grandes problemas educacionais presente no nosso país é o modelo educacional homogêneo, onde os alunos são tratados como iguais em seu modo de aprender, desconsiderando a forma que cada estudante aprende, o que pode gerar obstáculos para estudantes que não se encaixam no modelo hegemônico de ensino. Para se alcançar o sucesso escolar é…

Essa pesquisa pretende analisar as características do professor reflexivo e discutir os problemas que se levantam quando se pratica o ensino reflexivo. O conceito de prática reflexiva surge como um modo possível dos professores interrogarem a eficácia de suas práticas de ensino. A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem,…

do saber. É necessário empregar uma educação democrática que possibilite a coparticipação na construção do conhecimento. Cabe ressaltar que nem professor e nem aluno devem ser simplesmente receptores de conhecimento, mas que ao contrário juntos possam interagir construindo conceitos baseados na troca de saberes. O professor deve ser reflexivo, pesquisador, inovador e assumir uma postura de constante mediação buscando o equilíbrio entre suas práticas inovadoras e a teoria. Bom... é…

Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva Isabel Alarcão Cortez, 2003. Neste livro Isabel Alarcão reafirma a necessidade do pensamento crítico e acentua a dimensão coletiva da atividade dos professores. No primeiro capítulo, intitulado “Alunos, professores e escola face à sociedade da informação” aborda a problemática das competências de acesso, avaliação e gestão da informação e o papel que, na sociedade do conhecimento e da…

SALA DE AULA : ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PARA O ALUNO E DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA O PROFESSOR Curso Licenciatura em Ciências Biológicas.3°fase 7.1 O QUE DIZ A PESQUISA SOBRE A SALA DE AULA ENQUANTO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM E DE FORMAÇÃO INTELECTUAL DO ALUNO? AS INTERAÇÕES QUE SE DÃO NESSE ESPAÇO TEM SIDO OBJETO DE 3 GRANDES LINHAS DE PESQUISA: O MODELO PROCESSO PRODUTO, AS ABORDAGENS CONSTRUTIVAS E AS PERSPECTIVAS ETNOGRÁFICAS. 7.1.1 O…

de ensino era através da vivencia grupal onde os professores se misturavam com os alunos e os conteúdos eram passados para eles porem não lhe eram exigidos, pois o seu principal objetivo era fazer com que os mesmos compartilhassem suas experiencias vividas na sociedade e aprendessem a descobrir as respostas. Contra qualquer tipo de autoritarismo a escola libertaria defende que o professor deve orientar os alunos buscando uma reflexão em comum, com o principal objetivo desenvolver sua autonomia

EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE CRÍTICA DA ECONOMIA POLÍTICA, FORMAÇÃO ESTÉTICA E O CONCEITO DE PROFESSOR REFLEXIVO-TRANSFORMATIVO 1 Introdução O referencial deste trabalho orienta-se nas discussões sobre a atualização da Teoria Crítica na Educação, com enfoque sobre a formação do professor crítico e reflexivo. Muitos autores partem dos pressupostos da Teoria Crítica e discutem um “programa crítico-reflexivo” que define como um contexto principal o compromisso com uma “cultura…

ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo, Cortez: 2003.102p. Isabel Alarcão é educadora portuguesa, doutora em educação pela universidade de Liverpool (Inglaterra) é professora catedrática na universidade de Aveiro. É conhecida pela suas conceitualização do papel da didática das disciplinas de professores. Obras de sua autoria entre outras são: “Percursos de consolidação da Didáctica de Línguas em Portugal” e “A didáctica curricular…

acima de tudo, comprometimento. O educador deve se preocupar com a motivação de seus alunos para a aprendizagem. Deve ser um sedutor para que o aluno se interesse pelas as aulas, o sistema deve ser parceiro. Sabemos que não é fácil, para que de fato aconteça é preciso que haja vontade, vocação e reconhecimento. Como conferir aos professores maior protagonista e papel de mediador reflexivo? R O professor reflexivo antes de tudo, é um educador, e como educador persegue objetivos,…