Vygotsky L S Pensamento E Linguagem São Paulo Martins Fontes 1989

O desenvolvimento segundo Piaget A Epistemologia Genética de Jean Piaget objetiva investigar como o pensamento lógico é construído, ao longo do desenvolvimento humano, e quais categorias de pensamento emergem a partir da conquista da realidade, por parte do sujeito. Epistemologia Genética = a gênese (a origem) do conhecimento. A Epistemologia Genética investiga o desenvolvimento cognitivo desde o momento do nascimento até a adolescência, tendo como proposta conhecer essa…

Bibliografia: AGOSTINHO. O mestre. 2ª ed. São Paulo: Landy, 2002. AQUINO, Tomás de. Sobre o ensino (De Magistro). Os sete pecados capitais. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004. ARANHA, M. L. A Filosofia da educação. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 1996. _____. Filosofando. São Paulo: Moderna,1986. DEWEY, J. Como pensamos. 2. ed. São Paulo: Nacional, 1953. BERTI, Enrico. As razões de Aristóteles. São Paulo: Loyola, 1998. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia.12ª ed. São Paulo: Ática, 2002.…

com as palavras “é permitido ao pai matar o filho que nasceu disforme”. Os romanos tinham obsessão contra os defeitos físicos e até mesmo o imperador Claudius era ridicularizado por sua má aparência, dificuldades para falar e por mancar (Altavila, 1989). Uma vez que a lei dava aos pais poderes de venda ou de morte sobre os filhos, as crianças que não eram desejadas podiam ser expostas na rua para que fossem recolhidas por quem as quisesse. Tudo dependia das condições econômicas ou da…

ao condicionamento. Um exemplo de experiência sobre o condicionamento foi realizada pelo fisiólogo russo, Ivan Pavlov, que condicionou cães para salivarem ao som de campainhas. A partir de 1930 Na década de 30 os cientistas Edwin R. Guthrie, Clark L. Hull e Edward C. Tolman pesquisaram sobre as leis que regem a aprendizagem. Guthrie acreditava que as respostas, ao invés das percepções ou os estados mentais, poderiam formar os componentes da aprendizagem. Hull afirmava que a força do…

BRINCADEIRAS E JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DELIANI F. L. MESQUITA KARINA FREIRE VIEIRA MARIANACARVALHO GOMES THIAGO HENRIQUE M. PEREIRA VANESSA KROHLING A. PUTON RESUMO O presente estudo teve como objetivo descrever e analisar a existência de praticas de brincadeiras e jogos na educação infantil, também sensibilizar os professores da importância dessas atividades em sala de aula, e como essas atividades pode proporcionar a criança melhor desenvolvimento. Analisa-se o conceito da atividade

o espaço escolar pode-se transformar em um espaço agradável, prazeroso, permitindo que o educador alcance sucesso em sala de aula. Desta forma, as brincadeiras devem acompanhar a criança da educação infantil, pois nesse período da vida da criança, são relevantes todos os aspectos de sua formação. A criação de espaços e tempos para os jogos e brincadeiras é uma das tarefas mais importantes do professor, principalmente na escola de educação infantil. Para tanto, sendo necessário organizar…

Brasília/DF 2006 GLENDA CAROLINA SILVA FELIX PSICOPEDAGOGIA Trabalho de Conclusão de Cursos aprovado como requisito parcial para obtenção do título de especialista em Psicopedagogia pela Universidade Castelo Branco com IESDE S. A. Obteve o grau:______________ Professor Orientador: __________________________________________ Profª. Leociléia Aparecida Vieira Professor Avaliador:…

do objeto corresponde à atribuição de sentido dada pela criança, constituindo-se realidade conceituada, e não material (VYGOTSKY, 1988). O presente trabalho focalizou o processo de figuração na criança pré-escolar. Foi realizado um estudo de caso longitudinal, de caráter naturalístico, sendo o sujeito um menino com 4 anos e 3 meses ao início da coleta de material. As fontes de evidência foram constituídas pelo produto e pela observação do comportamento verbal durante o processo. A…

do objeto corresponde à atribuição de sentido dada pela criança, constituindo-se realidade conceituada, e não material (VYGOTSKY, 1988). O presente trabalho focalizou o processo de figuração na criança pré-escolar. Foi realizado um estudo de caso longitudinal, de caráter naturalístico, sendo o sujeito um menino com 4 anos e 3 meses ao início da coleta de material. As fontes de evidência foram constituídas pelo produto e pela observação do comportamento verbal durante o processo. A…

Processo de Internalização e a Cultura O processo de internalização consiste no desenvolvimento de modos culturais de pensamento e ação. Esses modos são significativos para o processo de ensino-aprendizagem, pois tem início nas relações sociais, onde as trocas remetem necessariamente à psicologia sócio-histórica como paradigma de nossas reflexões. O compartilhamento de conhecimentos entre adultos e crianças faz com que características psicológicas humanas e culturalmente organizadas…