Trabalhar Com Criança Especiais

Ficha Final de Avaliação do TCC. Titulo TCC:EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS DIAS ATUAIS | Aluna| Código: 374 | | Curso: EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA | | Professor responsável pela Correção: PAULO NEGRI FILHO | | Correções necessárias e apontadas pelo professor: TITULO ,REFERÊNCIAS EM ORDEM ALFABETICA ,CIDADE (CAMPO LARGO ) EXCLUIR FRASE ( LICENCIADA ...) | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Assinatura da…

coordenados pela UNESCO. Retoma-se as propostas de Jomtien e as amplia, ficando conhecido como: “Declaração de Salamanca”. Por isso, esse encontro se chamou “Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais”, em vista da preocupação, principalmente, com as pessoas público alvo da Educação Especial. => Neste ano de 2014, quando a “Declaração de Salamanca” completa 20 anos, muitos especialistas, estudiosos no assunto e inclusive a Secretaria de Educação do Estado de São…

tem como objetivo atender as necessidades de crianças, jovens, idosos e menores infratores do bairro. Entre os nucleos esta o CEI Pequeno Príncipe : Centro de Educação Infantil, a unidade escolar esta localizada na Rua: Antônio Maia n° 550, Vila Nova no Bairro de Perus.Inaugurada em 1992 por Nadir Balbina da Rocha a presidente da ONG. Sua estrutura esta projetada para atender 80 (oitenta) crianças no nivél da educação infantil, a…

para entender e ajudar o aluno que esse encontra desajustado, tendo como ponto de partida a diagnose dos alunos e professores, os quais são sujeitos ativos do processo ensino-aprendizagem. A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais representa um desafio, pois é uma constante aprendizagem de todos. Uma escola inclusiva é uma construção de possibilidades e de saberes. Aceitar o desafio da inclusão é ir além, é ultrapassar barreiras, e a mais conhecida delas é…

das dificuldades de aprendizagem são mais frequentemente afastadas, dando espaço à hipótese neurológica: “em um grande número de casos, a origem das dificuldades de leitura se inscreve em um dano constitucional que atinge os mecanismos cerebrais da criança” (Lussier e Flessas apud Perraudeau 2009 p. 127). Neste estudo, descreveremos o caso, considerando as características e situações do indivíduo, da família, da escola e de todo contexto social. Procuramos investigar, compreender,…

Nacional Para Educação Infantil O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, religiosas, etc. O direito das crianças a brincas como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil; O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade; A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas…

A INCLUSÃO ATRAVÉS DA MÚSICA Fabíola Cruz DANTAS¹ RESUMO Nas Unidades Escolares é comum encontrarmos alunos Portadores de Necessidade Educacional Especial ou com problemas de aprendizagem, Mas apesar disso, a equipe escolar não conta com especialistas nestas áreas (psicologia, fonoaudiologia, etc) para que haja um apoio pedagógico compartilhado e reforçado, como deveria. A inclusão é um direito social e, como tal, deve ser respeitada e garantida. Para isso contamos com a Legislação, mas

e o direito de toda a criança para o exercício da relação afetiva com o mundo, com as pessoas e com os objetos. Sendo assim, o lúdico indispensável nas atividades propostas pelo nosso Projeto de Ensino, tornando um elo facilitador do processo de ensino aprendizagem. Acredita se que a educação não tem outro caminho senão organizar seus conhecimentos, partindo da necessidade e interesse do aluno. Tendo a consciência de que a verdadeira educação é aquela que cria na criança o despertar, a…

dificuldades e para a melhoria do atendimento à criança e ao adolescente é que pensam e analisam as questões trazidas e vividas e problematizam como intervir nas questões relacionadas aqueles que são considerados fora da normalidade de padrões diagnósticos e expectativas no seu desenvolvimento e atitudes. As dificuldades apresentadas pelas crianças produzem nos professores a sensação de não estarem preparados para trabalhar alunos com necessidades especiais e de não terem apoios…

de Salamanca “cada criança tem o direito fundamental à educação e deve ter a oportunidade de conseguir e manter um nível aceitável de aprendizagem”; “cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprias”; “os sistemas de educação devem ser planeados e os programas educativos implementados, tendo em vista a vasta diversidade destas características e necessidades”; “as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter…