As adaptações tecnológicas nas nees

Se puderes, Sem angústia e sem pressa. E os passos que deres, Nesse caminho duro Do futuro, Dá-os em liberdade. Enquanto não alcances Não descanses De nenhum fruto que queiras só metade.

Miguel Torga, Diário XIII

Introdução

A sociedade contemporânea deve continuar a dar passos gigantescos e significativos, no sentido de promover uma lógica inclusiva, nomeadamente no domínio da educação. Assim, de acordo com a Declaração de Salamanca “cada criança tem o direito fundamental à educação e deve ter a oportunidade de conseguir e manter um nível aceitável de aprendizagem”; “cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprias”; “os sistemas de educação devem ser planeados e os programas educativos implementados, tendo em vista a vasta diversidade destas características e necessidades”; “as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas se devem adequar através duma pedagogia centrada na criança, capaz de ir ao encontro destas necessidades”; “as escolas regulares, seguindo esta orientação inclusiva, constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos; além disso, proporcionam uma educação adequada à maioria das crianças e promovem a eficiência, numa ótima relação custo qualidade, de todo o sistema educativo”. Seguindo as recomendações emanadas da Declaração de Salamanca, constituiu desígnio do XVII Governo Constitucional, promover a igualdade de oportunidades, valorizar a educação e promover a melhoria da qualidade do ensino. Assim, o Decreto-lei 3/2008, de 7 de janeiro promove uma escola democrática e inclusiva, orientada para o sucesso educativo de todas as crianças e