O conteúdo das lutas na educação física escolar

As lutas na Educação Física escolar
A prática da luta nas aulas de educação física deve ser considerada, pois está inclusa no bloco de conteúdos da disciplina, exposto nos PCN’s:
Os conteúdos estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o ensino fundamental. A distribuição e o desenvolvimento dos conteúdos estão relacionados com o projeto pedagógico de cada escola e a especificidade de cada g rupo...
Assim, não se trata de uma estrutura estática ou inflexível, mas sim de uma forma de organizar o conjunto de conhecimentos abordados, segundo enfoques que podem ser dados: esportes, jogos, lutas e ginástica; atividades rítmicas e corporais e conhec imentos sobre o corpo (BRASIL,
1988:67).
Esta prática pode trazer inúmeros benefícios ao usuário, dentre eles destacamos o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social.
No aspecto motor, observamos a lateralidade, o controle do tônus muscular, o equilíbrio, a coordenação global, o equilíbrio, a idéia de tempo e espaço e a noção de corpo. No aspecto cognitivo, as lutas favorecem a percepção, o raciocínio, a formulação de estratégias e a atenção. Ao que se refere ao aspecto afetivo e social, podemos observar em nossos alunos alguns aspectos importantes como a reação a determinadas atitudes, a posturas sociais, a socialização, a perseverança, o respeito e a determinação.
Ao falarmos de lutas como um conteúdo da educação física algumas pessoas podem pensar que nos referimos a uma das tendências da disciplina: a educação física militarista. Lembramos que a educação física militarista possui como objetivo a obtenção de uma juventude capaz de

suportar o combate, a luta, a guerra (GHIRALDELLI, 1997: 18). Esta tendência da educação física teve seu apogeu durante o período nazi-fascista em que as ditaduras da Europa atravessaram nos anos 30-40. Nossa intenção aqui, não é a de promover alunos-soldado, nem muito menos prepará-los para a guerra (ideia contraria a qualidade de vida, objetivo