Problemas de aprendizagem

1. INTRODUÇÃO A presente pesquisa visa discutir os problemas de aprendizagem e abordar os aspectos que se referem a estas dificuldades nas primeiras séries do Ensino Fundamental, considerando as falas dos sujeitos que vivenciam esta realidade. A partir disso, descrever e analisar os problemas apontados pelos docentes, como sendo os pressupostos para busca de reais dificuldades que a pesquisa pretende alcançar e ainda buscar subsídios para entender e ajudar o aluno que esse encontra desajustado, tendo como ponto de partida a diagnose dos alunos e professores, os quais são sujeitos ativos do processo ensino-aprendizagem. A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais representa um desafio, pois é uma constante aprendizagem de todos. Uma escola inclusiva é uma construção de possibilidades e de saberes. Aceitar o desafio da inclusão é ir além, é ultrapassar barreiras, e a mais conhecida delas é ausência de formação durante o curso de formação dos professores. Neste sentido, Carvalho ressalta que, “Os professores alegam (com toda razão) que em seus cursos de formação não tiveram a oportunidade de estudar a respeito, nem de estagiar com alunos da educação especial. Muitos resistem, negando-se a trabalhar com esse alunado enquanto outros os aceitam, para não criarem áreas de atrito com a direção das escolas. Mas, felizmente, há muitos que aceitam a enfrentar o desafio e descobrem a riqueza que representa o trabalho na diversidade.” (CARVALHO, 2004, P.27).

Portanto é necessário, saber de que forma a escola vem trabalhando, quais as estratégias que a escola tem utilizado com as crianças que apresentam Dificuldades de Aprendizagem.

2. JUSTIFICATIVA
2.1 PESSOAL A minha escolha por este tema, é devido ao processo educacional, especialmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, que atualmente passa por um desencontro de ações, uma crise de comprometimento com as Dificuldades de Aprendizagem que se