Trabalhando Com A Tabuada Do 3

NACIONAL DIGITALIZADO POR SUSANACAP Dados da Catalogação na Publicação (CIP) Internacional (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Corrêa, Viriato, 1884-1967. Cazuza / Viriato Corrêa. – 37ª ed. - São Paulo: Editora Nacional, 1992. ISBN 85-04-00237-3 1. Literatura infanto-juvenil I. Titulo. Índices para catálogo sistemático: 1. Literatura infantil 028.5 2. Literatura infanto-juvenil 028.5 Do mesmo autor: A Macacada A Bandeira das Esmeraldas Meu Torrão História do Brasil para Crianças…

.................................................. 07 2.1 Maneiras de usar o computador na educação..................................... 14 2.2 Dificuldades de implantação ................................................................ 19 3 PROINFO......................................................................................................... 20 3.1 ProInfo Rural........................................................................................ 21 3.2…

apresentam sintomas que não satisfazem todos os critérios, especificar “Em Remissão Parcial”. Tabela 1: Critérios diagnósticos do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (DSM -IV-TR, 2002, 118-119). A prevalência do TDAH está estimada em 3-7% entre as crianças em idade escolar (DSM-IV-TR, 2002), o que sugere que a maioria das salas de aula pode ter pelo menos uma criança com TDAH (WRIGHT, 1995). Segundo Camañes et al. (2008), na escola são manifestadas intensamente as…

dificuldades e consequentemente um grande desinteresse pela matéria, o que torna tema de debates, discussões, estudos e reflexões. Este trabalho tem como finalidade levantar dados, tanto qualitativos quanto quantitativos de um grupo de 15 alunos da 3°. Série do Ensino Fundamental, onde se buscou investigar a priori os fatores que interferem na aquisição do conhecimento no ensino da matemática. A coleta de dados se deu mediante observação em sala de aula, aplicação de questionário e…

EPÍGRAFE Não, não é vergonha, não, Você não ser o melhor da escola, Campeão de skate, o bom de bola ou de natação. Não, não é vergonha, não, Aprender a andar de bicicleta Se escorando em outra mão. Não, não é vergonha, não, Você não saber a tabuada, Pegar uma onda, contar piada, rodar pião. Não, não é vergonha, não, Precisar de alguém que ajude A refazer sua lição. A vida irá, você vai ver, Aos poucos te ensinando Que o certo você vai saber Errando, errando, errando. …

Na Primeira Infância: 1 - atraso no desenvolvimento motor desde a fase do engatinhar, sentar e andar; 2 - atraso ou deficiência na aquisição da fala, desde o balbucio á pronúncia de palavras; 3 - parece difícil para essa criança entender o que está ouvindo; 4 - distúrbios do sono; 5 - enurese noturna; 6 - suscetibilidade à alergias e à infecções; 7 - tendência à hiper ou a hipo-atividade motora; 8 - chora muito e parece inquieta ou agitada com muita freqüência; 9 - dificuldades para

...............................................17 2.2. Desenvolvimento dos conceitos matemáticos através do jogo....................19 2.3. Cálculo mental e sua relação com o jogar....................................................20 CAPÍTULO 3: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS SOBRE O JOGO NO ENSINO DA MATEMÁTICA.........................................................23 3.1. A importância da metodologia de resolução de problemas ao aplicar o jogo em sala de aula............

............................ 4 2. DESENVOLVIMENTO ................................................................................... 4 Aporte teórico................................................................................................ 4 3. CARACTERIZAÇÃO ..................................................................................... 9 3.2. Estrutura administrativa e organizacional ......................................... 10 3.3. Histórico ......................................

valor emocional. O papel do professor torna-se fundamental nesse processo, pois é este que desenvolve, de forma direta, todos os trabalhos realizados com os alunos. Precisam conhecer seus alunos, as características de cada faixa etária que está trabalhando para que possa estimular adequadamente, auxiliando assim no processo de formação de indivíduos altamente criativos. Precisa ainda, ter um conhecimento aprofundado sobre os temas que aborda, pois assim terá mais condições de criar, de…

crachás. Distribua cartões com a escrita do nome de cada um que deverá ser copiado nos crachás. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiúscula (mais fácil de reprodução pelo aluno). Solicite o uso do crachá diariamente. Situação 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para não esquecer quem falta na aula? Observações: todas essas situações e outras têm como objetivo que os alunos recorram à escrita dos nomes como solução para…