Trabalhando Com A Tabuada Do 3

incapacidade de compreensão dos números e das operações, também chama-se discalculia e portanto está ligada a dislexia. Muitos disléxicos têm dificuldades para adquirirem rapidez e fluência em simples cálculos: adição, subtração, multiplicação, divisão e na tabuada, mas eles poderão ter, não obstante, boa habilidade em matemática. Este fato acontece porque não há áreas do cérebro que só se ocupem especificamente da leitura e soletração. As áreas usadas para a linguagem escrita são usadas…

de comprimento Resolvendo problemas Adição e subtração Números pares e ímpares Antecessor e sucessor Medida de massa Construção de gráfico Subtração Tabuadas do 3 e 6 Setembro O Tangram e suas formas Nosso dinheiro Resolvendo problemas 3º Trimestre Medidas de capacidade – litros Tabuadas do 7 ao 10 Tabuadas 2,3,6 e 8 Unidade de milhar Medidas de capacidade – litro/ mais ou menos Atividade de revisão Divisão Explorando as figuras do Tangram…

experiência da aplicação de jogos matemáticos para professores do Ensino Fundamental I, Pedagogos e estudantes de Pedagogia. Foram propostos jogos como recurso para às aulas de matemática, uma maneira diferente de se introduzir determinado assunto, trabalhando tanto o raciocínio quanto a fixação, dentre outras particularidades a serem exploradas. Este artigo traz os Jogos Matemáticos como proposta de ensino. PALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática, recursos metodológicos, ensino e…

| | | | | | | | Módulo 1 - Aula 3 | | Assunto: Editar uma planilha | | Objetivo: Inserir colunas e linhas utilizando o Boletim Escolar. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Módulo 1 - Aula 4 | | Assunto: Função Multiplicação e copiando fórmulas | | Objetivo: Criar uma tabuada com funções e utilizar autopreenchimento. | | |

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 http://atividadesdaprofessorabel.blogspot.com.br/ PÁGINA 3 3 4 http://atividadesdaprofessorabel.blogspot.com.br/ PÁGINA 4 1-COPIE DA TABELA DE NÚMEROS: *TODOS OS NÚMEROS QUE TERMINAM COM 3; 5 *

SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO............................................................................................................3 2. SOBRE A ESCOLA....................................................................................................3 3. OBSERVAÇÃO..........................................................................................................4 4. INTERVENÇÃO.........................................................................................................6 5.

Victor Hugo Marcon Brasil e Jeferson Goulart da Cruz, aos alunos da 6ª fase do Ensino Médio. CRICIÚMA, 2011 SUMÁRIO 1 OBJETIVO 0 2 CONTEÚDOS 3 3 APLICABILIDADE 4 3.1 A matemática 4 3.2 A evolução do ensino da matemática 4 3.3 O uso da calculadora 6 3.4 O uso de computadores 8 3.5 Filmes didáticos 8 3.6 O ensino de frações 10 3.7 A tabuada 11 3.8 O ensino da Geometria 11 4 SITUAÇÃO-PROBLEMA 13 4.1 Situação 13 4.2 Estudo da situação 13 4.3 Possíveis soluções 13 4.3.1 Exercício…

em cada imagem. Também deverão registrar a resposta na fola sulfite, que poderá ser colada no caderno. 1° Imagem – Sala com 15 alunos Perguntar quantos alunos tem na imagem. 2° Imagem – Pista com 09 veículos Perguntar quantos veículos tem na imagem. 3° Imagem- Árvore com 11 maçãs. Perguntar quantas maças tem na árvore. 4° Imagem – Alguns brinquedos espalhados o chão. Perguntar a quantidade de brinquedos. Depois aplicar uma atividade onde eles continuarão identificando as quantidades nas…

A curiosidade que a move para participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma que move os cientistas em suas pesquisas. Assim, seria desejável conseguir conciliar a alegria da brincadeira com a aprendizagem escolar. (SILVA; KODAMA, 2004, p.3, grifo do autor). Estas autoras afirmam que as brincadeiras proporcionam às crianças um aprendizado prazeroso, instigando-as a participarem da atividade de brincar como os cientistas são instigados a realizarem suas pesquisas. Além…

números e contas. Além disso, o professor pode resgatar o prazer de conhecer, o espírito desportivo, o enfrentamento de desafios e, ao mesmo tempo, privilegiar o desenvolvimento de estratégias, raciocínios, enriquecer os conteúdos matemáticos trabalhando-os, em sala de aula, de forma agradável, dinâmica e participativa; promover o contato e sensibilização dos professores e alunos com uma matemática mais prazerosa, pois, de acordo com os procedimentos adotados pelo professor diante dos jogos, os