Sequência Didática Matemática

Didática da matemática. 1. A matemática: um fato social. A Matemática foi criada e vem sendo desenvolvida pelo homem em funções de necessidades sociais. Durante todo Paleolítico Inferior, que durou cerca de dois milhões de anos, o homem viveu de caça e da coleta, competindo com os outros animais, utilizando paus, pedras e, posteriormente, o fogo. Era predador nômade, vivendo na dependência do que pudesse retirar da natureza,. Para isso ele necessitava apenas das noções de…

contemporânea permite trabalhar uma física mais atual, poderia remeter situações comuns da vida dos estudantes, tirando a formalidade matemática. Problemas que podem ser identificados no cotidiano de cada um, facilitando ainda mais o entendimento das teorias. Para a inserção da física moderna e contemporânea foi criado um projeto pedagógico com base numa sequência didática. O projeto pedagógico foi construído com base em uma abordagem histórico-filosófica de forma que tivesse inicio…

Fundamental do Ensino de 9 anos. 5)Objetivos da aula. Proporcionar ao aluno uma sequência de acontecimentos para que por meio desses, o mesmo possa reproduzir fazendo usos da escrita e do desenho esses acontecimentos observados. Identificar os processos de germinação das sementes; Compreender a temporalidade necessária para que ocorra a germinação; Organizar a produção textual de acordo com a seqüência dos acontecimentos; Compreender o ciclo de reprodução dos vegetais. 6) Conteúdo.

Jerônimo dos Reis3 RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo principal propor que o processo de ensino e aprendizagem da disciplina do Cálculo Diferencial de Funções de uma variável real se processe em um ambiente construtivista mediado pelo uso da Didática Fundamental devido as suas características multidimensionais terem por base a autonomia, como meta educacional. Como recurso para elaboração da pesquisa optou-se por uma metodologia bibliográfica a partir de materiais já…

para a execução das atividades do programa. Alfabetização em Matemática Caderno 3 1º momento: No último dia 26 de julho de 2014 foi realizado o 3º encontro PNAIC Matemática introduzindo o caderno 3 “A construção do Sistema de Numeração Decimal”. Iniciamos o encontro com a oração do Pai Nosso e entrega de uma bolsa personalizada, onde dentro estavam os cadernos de formação do PACTO recebidos do MEC. Em seguida, demos sequencia a pauta do dia com a leitura deleite do livro “Quem…

especial, nas aulas de matemática, têm como preocupação a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, de forma que estes aconteçam de maneira adequada à realidade do alunado do século XXI. Nesse sentido, procuram-se estratégias didáticas que atentem à utilização das tecnologias da informação e comunicação nas aulas de matemática para trabalhar diferentes conteúdos e construir, juntamente com os alunos, os diferentes conceitos matemáticos contemplados na Educação Matemática…

TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIAS E TECNOLOGIA FARROUPILHA - CAMPUS DE JÚLIO DE CASTILHOS CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA Professores:Augusto Ost e Ramone Tramontini Acadêmicas: Clarissa Salles Nonemacher e Dhuana da Rosa Marques Disciplinas: Laboratório em Educação Matemática II e Metodologia para o Ensino de Matemática II Júlio de Castilhos- 2012 Plano de Aula Conteúdo: Progressão aritmética Recursos Utilizados: Quadro, giz, jogo. …

Fundamental II Centro Universitário CLARETIANO, Projeto de Prática apresentado à disciplina de metodologia do Ensino de Aritmética e Álgebra curso de Matemática. Orientado pela Professora Juliana Brassolatti Goncalves. Paranhos-MS 18/10/2013 Introdução Existem várias formas de ensinar matemática, no entanto a mais utilizada é aquela em que oprofessor explica um conteúdo, enfatiza suas regras e aplica uma série de exercícios para“fixar” a…

No livro de “Didática: processos de trabalho em sala de aula” você encontra o conteúdo dos capítulos 2; 3 e 4, localizados às páginas 33 a 69. Leia o texto, reflita sobre seu conteúdo e responda às seguintes questões: 1 O Processo Tradicional, o Processo Escolanovista e o Processo Tecnicista apresentam elementos didáticos que caracterizam cada um desses processos. São eles: Conteúdo, Objetivo, Metodologia, Avaliação e Planejamento. Descreva cada um desses elementos didáticos segundo

TEMA A Educação Matemática vem pedindo por renovações na concepção do que é a matemática escolar e de como essa matemática pode ser ensinada. Questiona-se também a concepção de como se aprende matemática. Sabe-se que a característica da aula de matemática ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o quadro aquilo que ele acha importante. O aluno, por sua vez, copia e em seguida procura fazer exercícios de aplicação. No âmbito do ensino e aprendizagem da matemática…