Docência Universitária

DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: Dificuldades de Ensino e Aprendizagem do Cálculo Diferencial e Integral 1

Elizangela Cristina Rodrigues Azevedo2
Mazulkieliche Jerônimo dos Reis3

RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo principal propor que o processo de ensino e aprendizagem da disciplina do Cálculo Diferencial de Funções de uma variável real se processe em um ambiente construtivista mediado pelo uso da Didática Fundamental devido as suas características multidimensionais terem por base a autonomia, como meta educacional. Como recurso para elaboração da pesquisa optou-se por uma metodologia bibliográfica a partir de materiais já elaborados, constituídos, principalmente, de livros, dissertações, teses e artigos periódicos científicos, cujos preceitos buscam-se atender o artigo 43º da Lei nº 9.394/96 que propõe o pleno desenvolvimento do educando, que nos leva articular entre estratégias de ensino necessário, para que o discente aprenda, retenha conhecimentos, desenvolva competências e habilidades que o ajudem a vencer as demandas da sociedade. Neste propósito, discute-se as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem, com o intuito de diagnosticar quais as possíveis causas. Para então, propor que o ensino se fundamente no Construtivismo, uma teoria interacionalista e histórica de conhecimento que politicamente é um compromisso democrático, o qual visa transformações na sociedade através do conhecimento, aplica-se através de uma didática crítica cujos princípios implica em um ensino técnico, humano e político-social. Em termos de processos cognitivos conduz a proficiência do discente.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino e Aprendizagem. Construtivismo. Didática Fundamental.

ABSTRACT: This work has as its main objective to propose that the process of teaching and learning the discipline of differential calculus of functions of a real variable is carried out in a constructivist environment mediated by the use of Teaching Elementary because of its multidimensional