Sequencia Didatica Contos

Sequência Didática - 6º ano Contos de Carlos Drummond de Andrade Conteúdos Objetivos Tempo estimado 1 aula. Material Necessário - Livro Rick e a Girafa, Carlos Drummon de Andrade, 112 págs, Editora Ática. - Se possível, computador conectado à internet. Desenvolvimento 1ª etapa: Antecipação/Sensibilização Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar do escritor Carlos Drummond de Andrade. Peça que pesquisem, em casa, a biografia do autor. Se possível, exiba para a…

QUADRO DE PROJETOS E SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS DOS GUIAS DO LER E ESCREVER 2014 ANO PROJETOS E SEQUÊNCIAS TEMPO PREVISTO PÁGINAS DOS GUIAS PRODUTO FINAL 1º ANO PROJETO: “BRINCADEIRAS TRADICIONAIS” PROJETO: “UM OLHAR SOBRE A CULTURA DOS POVOS INDÍGENAS DO BRASIL: O COTIDIANO DAS CRIANÇAS” - 2 X POR SEMANA (1º SEMESTRE) - 2 X POR SEMANA (2º SEMESTRE) 95 ATÉ 135 137 ATÉ 206 MANHÃ/ TARDE DE BRINCADEIRAS PAINEL COM A PROGRAMAÇÃO DE BRINCADEIRAS MURAL COM FOTOGRAFIAS LEGENDADAS CARTAZ…

PROJETO CONTOS AFRICANOS JUSTIFICATIVA Os contos africanos foram deixados pelos povos da África como cultura oral – onde os anciões das tribos eram valorizados justamente por conhecer muitas histórias, ter um rico conhecimento popular e transmiti-los aos mais jovens. As heranças deixadas por eles foram trazidas para o Brasil com a vinda dos escravos, e até hoje, temos a influência cultural africana, possibilitando o resgate dos personagens e suas histórias tão importantes que muitas…

RELATO DE EXPERIÊNCIA CONTOS DE FADAS NA ALFABETIZAÇÃO ATRAVÉS DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICA Autor(a): LAUDICÉIA MARIA POLATO DE CAMARGO Município: BAURU Turma: 2º ANO INTRODUÇÃO: O presente trabalho apresenta como objetivo o auxilio aos professores do ensino fundamental de primeiro ao terceiro ano na teorização e metodologia do uso do programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), que tem como suporte potencializar a alfabetização e a linguagem dos alunos da…

desenvolver oficinas no âmbito da Literatura Infanto-juvenil, com isso pretendemos despertar o interesse dos alunos pela leitura e escrita, através dos contos de fadas. As oficinas serão desenvolvidas no Colégio Municipal Odete Nunes Dourado, terá inicio no dia 04 de novembro de 2013 e termino dia 11 de novembro com o tema A influencia dos contos de fadas no ensino de literatura, com este projeto almejamos realizar releituras, tecendo diálogos entre as obras, e abordando o moral na…

Alfabetização e Cia. UM BLOG COM MUITAS FERRAMENTAS PARA OS PROFESSORES. domingo, 10 de janeiro de 2010 PROJETO CONTO E RECONTO Coloridos, carregados de sentidos cujas raízes remontam a tempos imemoriais, a linguagem dos contos tradicionais alimenta a imaginação dos leitores e abre espaços simbólicos para compreender a si mesmos e ao mundo. Não é a toa que diversos escritores se encantam com os contos. A aproximação da escola com as manifestações culturais de seu entorno permite…

Rogéria Aparecida S. Oliveira Apresentação Para desenvolver a “Seqüência Didática”, foi selecionado o Gênero “Conto”, pertencente á Cultura Ficcional, conforme agrupamento de gêneros propostos por DOLZ e SCHNEUWLY (2010,p. 51). Se caracteriza por ser uma narrativa curta que condensa o conflito, o tempo e o espaço, bem como apresenta um número reduzido de personagens (GANCHO, 1995, p. 8). O trabalho com o gênero textual Conto traz contribuições relevantes para despertar no aluno…

1 INTRODUÇÃO À SEQUÊNCIA DIDÁTICA Os Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa determinam que os alunos devem desenvolvem gradativamente uma competência em relação à linguagem para ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. (PCNs,1997). A opção do aluno por um ponto de vista coerente, em situação determinada, faz parte de uma reflexão consciente e assumida, mesmo que provisória. A importância de liberar a expressão da opinião do…

noção foi retomada pelo interacionismo sociodiscursivo (Bronckart,1999; 2006, p.143), sob o rótulo de gêneros de texto. A partir desse olhar teórico e sob o ponto de vista da realidade escolar, Schneuwly e Dolz (2004) desenvolveram uma proposta didática, a partir do princípio de que “é através dos gêneros que as práticas de linguagem materializam-se nas atividades dos aprendizes”. Uma vez que, na missão de ensinar, o gênero não é apenas um instrumento de comunicação, mas, ao mesmo…

Introdução ....................................................................................................... 1 II. Fundamentação teórica .................................................................................. 2 Ensino de gêneros e sequência didática ......................................................... 2 Quadrinhos: gênero e ensino .......................................................................... 4 III. Proposta de atividade…