Saberes Docentes Tardif

[...] o saber não é uma coisa que flutua no espaço: o saber dos professores é o saber deles e está relacionado com a pessoa e a identidade deles, com a sua experiência de vida e com a sua história profissional, com as suas relações com aos alunos em sala de aula e com os outros atores escolares na escola, etc. Por isso é necessário estudá-lo relacionando-os com esses elementos constitutivos do trabalho docente. (TARDIF, 2002, p.11 ) Escapar de dois perigos: o “mentalismo” e o “sociologismo” [.

SABERES RECONTEXTUALIZADOS E RESSIGNIFICADOS NA AUTO-FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DOCENTE: A BUSCA PELA QUALIFICAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE1. JUSTIFICATIVAA formação continuada dos profissionais da educação é o mecanismo primordial no qual, são desencadeadas mudanças significativas na práxis educativa. Através dela, muitos docentes podem não apenas discutir temas e solucionar problemáticas, que implicam diretamente em sua atuação/formação, mas ressignificar suas concepções sobre a educação…

É necessário, ainda entender a função daqueles envolvidos no processo de ensino (aluno e professor). Freire (1974) categoriza dois tipos de educação: A Educação Bancária que é uma forma educacional padronizada e metódica da troca de saberes, onde o educador é um individuo superior, tirano e presunçoso. Já o educando não passa apenas de um depósito de informações. E a segunda, trata-se do que o autor chama de Educação Humanizada na qual ele descreve sobre um modelo onde há a exploração

ESTUDO DE CASO: ”AS PRATICAS DOCENTES” As práticas docentes devem ter um fundamento teórico? Sim porque não podemos separar a dimensão da prática docente de nossa formação profissional como professor. O saber docente possui múltiplas fontes, e se constitui uma dimensão temporal (Tardif, 2000) onde se explicitou que a docência é um processo que se constrói permanentemente, aliando o espaço da prática com o da reflexão teorizado. O saber da experiência…

professores, cujas concepções são variadas, e dão diferentes sentidos e importâncias ao docente, que possui responsabilidade educativa, pedagógica, informativa, teórica, prática, social, interpretativa, instigadora, renovadora, ética e colaborativa. Estudos buscam essa temática, tanto para aprimorar, como para tentar suprir as falhas encontradas na área da docência. Há concepções direcionadas pela crítica e reflexão, pelos saberes e competências profissionais, baseadas nas experiências,…

CÓDIGO DO ALUNO: 1301481 TEMA: A FORMAÇAO DO PROFESSOR: SABERES PEDAGOGICOS A escola é o lugar onde professores e alunos interagem e constroem conhecimentos, por isso ela deve ser um espaço de formação, em que a aprendizagem de conteúdos deve favorecer ao aluno no dia a dia conhecimento relativo ás questões

TUTORES SOBRE SABERES DOCENTES COSTA, Sirlene Aparecida Fabris – FURB Mestrando em Educação sirlene.costa@aedu.com SIEWERDT, Ricardo - FURB Mestrando em Educação ricardos@sc.senai.br RAUSCH, Rita Buzzi – FURB Doutora em Educação - UNICAMP rausch@furb.br Eixo Temático: Didática: Formação de Professores e Profissionalização Docente Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo O presente trabalho trata da temática Educação a Distância e busca compreender e analisar saberes e…

Carla Andrea Brande RA: 1180602 Aluno(a): Lígia Moraes Malagutti Turma: 01/A Unidade: Batatais -sp Atividades 1 e 2 1) como me tornar aberto para a construção de todos os saberes apontados por Gauthier(1998),Pimenta e Anastasiou (2002) e Tardif (2002),na minha futura atuação enquanto docente universitário? Para construir o saber é preciso pesquisar, analisar o contexto social do momento, buscar fontes fidedignas de uma construção ética e satisfatória. Se por um lado existe um…

A PROFISSIONALIDADE DOCENTE ÁVILA KÁRIN AGUIAR DA COSTA¹ FRANCISCA BARROSO CARDONA MELLO² UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA. ¹ Graduanda. Em Ciências da Linguagem. Universidade Federal de Rondônia- Campus de Guajará-Mirim. ² Graduanda. Em Ciências da Linguagem. Universidade Federal de Rondônia- Campus de Guajará-Mirim. ______________________________ RESUMO COMO ALGUMAS PESQUISAS EDUCACIONAIS DEFINEM A PROFISSIONALIDADE DOCENTE Este…

pelas professoras; conhecer as alterações no trabalho docente; investigar a relação das professoras com os alunos; e discutir como as professoras passaram a se ver depois de realizar um acompanhamento de até cinco anos com o mesmo grupo de alunos. Para a investigação nos pautamos em teóricos como Charlot, (2005), Gimeno Sacristán (1999), Nóvoa (1991), Tardif (2002). O acompanhamento dos alunos por um período de cinco anos possibilitou aos docentes um aprofundamento sobre sua atuação, um…