Qual A Concepção De Aluno E Professor

seja capaz de produzir diversos tipos textuais. O segundo objetivo para o ensino de língua materna é a necessidade de levar o aluno a dominar a norma padrão da língua e de ensinar a variedade escrita da língua, que é distinta da variedade oral, também necessária de ser aprendida. Para atingir os dois objetivos o professor pode incorporá-lo às ações do primeiro, pois, ao aluno ter contato com uma pluralidade de textos, já estaria tendo contato, também, com a norma escrita e com a forma…

De acordo com Vera Candau, o professor tem sua identidade baseada nos conteúdos que ele sabe, ou seja, na sua própria formação. Isto se apresenta principalmente no segundo segmento do ensino fundamental. Somado a nossa formação, mais livros didáticos e materiais disponíveis crê-se que podemos ensinar com competência. No entanto, vem sendo questionada esta concepção pela teoria curricular. Esta concepção passa a ser uma construção escolar entre saberes, cotidianos e etc.Se dá no…

unânime pelos professores estamos convencidos que é o modelo mais justo e que só depende dos professores fazer valer, junto do poder central, os objetivos da instituição que representam. As escolas estão andando em um bom caminho, pois contam com programas e serviços públicos e que estão garantindo um bom sucesso ao nosso aluno. Aplicando metodologias teoria e pratica que façam nosso aluno pensar tirar duvidas e entender os conteúdos aplicados além do mais, insiste com que os alunos…

compartilhados. Agradeço ao meu namorado Celso pelo carinho e por estar ao meu lado nos momentos difíceis Agradeço a orientadora Cármen pela dedicação, paciência e por todas as contribuições ao longo do desenvolvimento deste trabalho. Agradeço aos professores pelas contribuições que possibilitaram a minha formação em Licenciatura em Pedagogia. Resumo O presente trabalho foi delineado a partir de estudos teóricos relacionados à utilização do jogo no processo…

............................................. .6 2.2 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO............................................................ .6 2.3 NÍVEIS DE ATENDIMENTO...................................................................... .6 3 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO........................................ .7 4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃOINFANTIL .................................................................................... .9 5…

Muska mosston 1 / 1 Introdução Esta pesquisa tem como objetivo identificar os estilos de ensino mais utilizados por professores de Educação Física do ensino fundamental em duas escolas da rede Municipal de educação da cidade do Rio de Janeiro. O debate sobre as apropriações metodológicas no campo da educação física não é algo recente. Hildebrant e Langing (1986) já defendiam um modelo de ensino voltado para o ensino aberto. No mesmo caminho Taffarel (1985) identificou uma série de

especificamente, ao professor era diferente, pois se dizia que os professores eram da elite cultural e os alunos, da elite, pois, embora houvesse deficiências, os professores eram capacitados e existia um ambiente propício para quem seguia tal vocação. A partir da década de 70/80, com a política de democratizar a educação, o número da população escolar aumentou muito, sendo necessário criar mais profissionais. Para atender a tal demanda, formaram-se vários professores em cursos…

englobando a abordagem fenomenológica, abordagem “sociológica” e abordagem “cultural”; teorias de educação física propositivas, onde se destacam as não-sistematizadas as quais se incluem a concepção desenvolvimentista, a concepção construtivista, educação física “plural”, concepção de “aulas abertas” e a concepção crítico emancipatória. O autor destaca ainda, as teorias propositivas sistematizadas, representadas pelas perspectivas da aptidão física e a crítico-superadora. Mesmo…

MODELAR A MENTE A matemática sempre foi o pior dos pesadelos da maioria dos alunos em qualquer fase do aprendizado, os aterroriza desde o ensino fundamental, passando pelo ensino médio e até mesmo no ensino superior, pois as fases mudam, mas a matemática fica cada vez mais complicada, pelo fato de não haver uma simplificação na utilização do método de ensino. Sendo tradicionalmente aplicada de forma mecânica, quando os alunos só conseguem ver que há números , fórmulas e desenhos…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER ALINE DOS SANTOS A CONCEPÇÃO DE UM GRUPO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA CIDADE DE PORTÃO/RS SOBRE O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/ HIPERATIVIDADE (TDAH) Novo Hamburgo, 2009. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER ALINE DOS SANTOS A CONCEPÇÃO DE UM GRUPO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA CIDADE DE PORTÃO/RS SOBRE O TRANSTORNO DE…