Plano De Aula De História Pluralidade

o contato, o diálogo. Significa colocar a própria escola em questionamento sobre o seu papel. Principalmente no caso brasileiro, pois uma pratica docente que seja voltada para a diversidade étnica e cultural da nossa população, que, ao longo da história do Brasil, vem sendo alijada dos direitos civis, sociais e humanos, precisa ter como palavras-chave o diálogo, o estudo, a criação, o amor e o compromisso com a transformação e a construção. No Brasil, o convívio multicultural não…

CURSO DE EXTENSÃO EM HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA “Construindo Recursos Didáticos Afro-Brasileiros” 1. INTRODUÇÃO O projeto em questão versa sobre a implementação de cursos de extensão na área de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, voltado à construção de recursos didáticos afro-brasileiros no cotidiano escolar, a ser realizado em parceria com o Instituto Como Ver - Officina Affro e o CAPEM – Centro de Avaliação, Planejamento e Educação do Maranhão. O…

mesmos pelo mau comportamento, pelas brincadeiras de mau gosto, pela falta de educação com colegas e com a professora. Outro problema muito comum enfrentado é a evasão e as constantes faltas dos alunos, o que não favorece o andamento das aulas e conteúdos. Por se tratarem de alunos com um histórico de vida desfavorável, acreditamos que a abordagem de tratamento e conteúdos deveria ser de outra maneira, são alunos que vem de outras escolas e outros turnos por serem…

Educação Nacional - LDBEN 9.394/96, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnicos-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. O projeto tem como principal base tratar das questões referentes à diversidade e ao multiculturalismo dentro e fora da escola, já…

............ 03 2 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ASPECTOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR................. 05 2.1 A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL.......................... 06 2.2 A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL..................... 07 2.3 A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I............................... 08 2.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÃO…

Plano de curso A língua inglesa no ensino fundamental tem um papel valioso como parte integrante da educação envolvendo um processo de reflexão sobre a realidade social, política e econômica. Seu aprendizado possibilita, aos educandos, qualidade e ampliação da formação cultural; leva o aluno a uma nova percepção da linguagem e desenvolve maior consciência do funcionamento de sua língua materna; desenvolve também uma visão abrangente em relação à cultura de outros povos e etnias, sempre…

projeto são muito importantes e repletas de descobertas. Para tanto o professor deve se organizar e mapear o que deseja trabalhar. Esse mapeamento deve ser flexível. Roteiro: - Objeto do conhecimento (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História...) - Conteúdos específicos - Tema - Objetivos específicos - O que o professor e os alunos desejam com o projeto. - Objetivos: - De vida cotidiana - questões práticas relacionadas com a construção do grupo: - Empreendimento -…

presente na cultura, na religião e na linguagem. Mas, apesar de toda essa contribuição, nem todos os grupos têm os mesmos prestígios dentro da sociedade, e essa condição termina por se refletir na escola, desse modo, sua contribuição é relegada a um plano inferior, sua cultura e seus saberes, ignorados. O Brasil é uma nação construída sobre a base do multiculturalismo. As diversidades étnicas estão aqui presentes desde o período da colonização em que negros, índios e imigrantes…

instabilidade emocional nas relações pessoais. Quando uma escola é para todos, ela deve reconhecer o seu papel na luta para reduzir, dentro e fora de sala de aula, qualquer tipo de percepção que desvaloriza o outro ou qualquer tipo de exclusão que desvaloriza a diversidade. Neste sentido, pensar sobre educação implica reinventar o espaço de sala de aula para que nele se dêem as interações do sujeito com o mundo físico e social, oportunizando-lhe vivências e situações de trocas de ponto…

ANAIS DO III ENCONTRO NACIONAL DO GT HISTÓRIA DAS RELIGIÕES E DAS RELIGIOSIDADES – ANPUH -Questões teórico-metodológicas no estudo das religiões e religiosidades. IN: Revista Brasileira de História das Religiões. Maringá (PR) v. III, n.9, jan/2011. ISSN 1983-2859. Disponível em http://www.dhi.uem.br/gtreligiao/pub.html __________________________________________________________________ AÇÃO EDUCACIONAL JESUÍTICA NO BRASIL COLONIAL Amanda Melissa Bariano de Oliveira 1…