O Brincar Fantasiar Criar E Aprender Proporciona A Cria

brinquem. Os educadores devem planejar intercâmbios de objetos entre as turmas e a interação entre elas, inclusive reunindo crianças de idades diferentes. A garotada tem muito a ganhar: há trocas de idéias e o brincar se torna mais rico. 3. ARMAS DE BRINQUEDO DEVEM FAZER PARTE DO ACERVO? Sim. Brincar com esses objetos é uma maneira de elaborar idéias sobre o bem e o mal e por isso eles não devem ser proibidos. Cyrce Andrade, mestre em Psicologia da Educação e pesquisadora de…

internet, jogos, videogames, televisão, consumo. Enfim, elas acabam muitas vezes, tendo tantas atividades como os adultos. Da mesma forma, os pais estão também mergulhados em diversas tarefas do cotidiano e não possuem tempo para proporcionar afeto e brincar com seus filhos. Nesse contexto, frequentemente se confunde a dificuldade em construir limites, com uma possível hiperatividade de seus filhos. Diante das questões citadas acima, venho a problematizar neste artigo, a…

Brinquedo e cultura Tentar definir brinquedo não é algo tão fácil assim, talvez um objeto que a criança utiliza para brincar, talvez um meio de fugir da realidade, ou se aproximar dela de forma a não correr riscos; talvez um objeto lúdico, não-sério... Muitos autores tentaram e tentam até hoje definir este simples instrumento utilizado pela criança, e muitos chegaram a algumas conclusões; no entanto, quando unimos todos eles em uma só palavra, descobrimos o tão complexo objeto que temos em mãos

Rafael e Natália, por terem suportado com amor minhas ausências durante a elaboração deste texto; Ao prof. Dr. José Tiago Reis Filho, pela presença carinhosa; A Rita de Cássia Guimarães, pelo incentivo e auxílio com a língua estrangeira. EPÍGRAFE Criar é tão difícil ou tão fácil como viver. É do mesmo modo necessário. Fayga Ostrower. Criatividade e processos de criação. RESUMO Nesta dissertação procuramos averiguar o que vem a ser o processo de criação artística para Sigmund Freud…

A descobertA II brincAr Maria Angela Barbato Carneiro Janine J. Dodge do III IV V A descobertA brincAr VI 1 do Maria Angela Barbato Carneiro Janine J. Dodge A descoberta do brincar Há 50 anos a marca oMo se dedica a atender a mulher brasileira, procurando ajudá-la na sua vida domiciliar, no seu papel de mãe, entendendo seus desejos e suas preocupações. nesse período, construiu-se uma história de parceria e confiança, em que, além de soluções de…

o mundo adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, a humanidade observou a importância da criança que brinca. Os efeitos do brincar começam a ser investigados pelos pesquisadores que consideram a ação lúdica como metacomunicação, ou seja, a possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro. Portanto, o brincar implica uma relação cognitiva e representa a potencialidade para interferir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento…

moderno, notamos várias semelhanças, desde sua ideação até seu produção final. A criança começa seu percurso por meio dos rabiscos, logo, passa a projetar marcas e manchas na exterioridade do papel, advindas de sua própria interioridade. Ela pode brincar enquanto desenha, ser e fazer qualquer coisa que sua fértil imaginação queira. Para a criança, o elemento que desenha se move, sai de um lugar e vai a outro. Por isso, o produto final muitas vezes contém rabiscos que podem, para um…

EPÍGRAFE Paulo Freire “A alegria não chega apenas no encontro do achado Mas faz parte do processo da busca Ensinar e aprender Não pode dar-se fora da procura Fora da boniteza E da alegria Gente miúda Mas gente em processo de busca Gente formando-se Crescendo... E com gente que lido... Não com coisa Se porque lido com gente Não devo negar a quem sonha O direito

função de holding (sustentação; Winnicott, 1960), que nos garante a continuidade, e Psychê — Ano XI — nº 21 — São Paulo — jul-dez/2007 — p. 13-30 A metapsicologia do cuidado | 17 a função de containing (continência; W. Bion, 1970) que nos proporciona as experiências de transformação (cf. Ogden, 2004). Não existimos, não nos sentimos existir, não conquistamos um senso de realidade se alguma continuidade não estiver sendo oferecida e experimentada. De início, trata-se da…

na qualidade do ensino. As experiências propostas e desenvolvidas com as crianças durante a execução do projeto servirá também para ampliar a linguagem como meio específico de comunicação e a linguagem é criação social. Cabendo a nós professores criar um espaço que alunos possam vivenciar, intervir, modificar, reconstruir e construir conceitos de sua realidade que interfiram nas relações sócio-afetivas enquanto função integradora de todo processo educativo. Nesse sentido este…