Metodologia Triangular Ana Mae

306098 PATRÍCIA APARECIDA DOS SANTOS SILVA – RU: 326593 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL l: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Metodologia do Ensino de Arte, Metodologia do Ensino de Geografia, Metodologia do Ensino de História, Pesquisa e Prática Profissional – A Aula e Pesquisa e Prática Profissional – Contexto Escolar MAIRIPORÃ 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CECÍLIA APARECIDA FABRÍCIO…

[...] um saber, um saber ser e um saber fazer pedagógico devem integrar os aspectos material/formal do ensino e, ao mesmo tempo, articulá-los com os movimentos concretos tendentes à transformação da sociedade. (Libâneo) Metodologia Triangular Precursora (no Brasil): Ana Mae Barbosa Democratização do conhecimento da arte. O ensino de arte visto como “influenciador e transformador” da realidade. Trabalho pedagógico que integra: • • • O fazer artístico (produção do aluno) A análise de…

Desenvolver estas relações em até três páginas. SEMELHANÇAS E CONTRASTES ENTRE AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS PELOS MENBROS DA EQUIPE. Estudamos em uma escola estadual, lembramos das atividades artesanais feitas especialmente no dia dos pais ou das mães, das datas comemorativas que eram lembradas apenas em seus dias, ilustração de poemas e cantigas, festivais de primavera, construção de pipas e outras brincadeiras folclóricas da época. es entre arte, desenvolvimento humano e educação,…

disciplinas em relação à de Arte. Também comento sobre outras linguagens como a Música, a Dança, o Teatro, as Artes Visuais na tentativa de possibilitar uma busca pela educação que queremos, para o cidadão que queremos formar. Optou-se pela estratégia da metodologia de pesquisa documental acerca do tema em questão sendo que os resultados obtidos neste estudo foram reflexões sobre quais ações oportunizam o aprendizado a outras disciplinas tendo esta como ponte, e reflexões sobre quais…

construído e do qual arte-educadores e educandos possam se apropriar é preciso articular a informação com a decodificação e a experimentação conforme a proposta triangular de Barbosa (1998, p. 17) para assim equilibrarmos teoria e prática nas mãos da fruição artística. Para o pensador John Dewey, cujo trabalho inspirou a proposta triangular de Barbosa, em sua obra “Arte como experiência” (1937) a experiência conduz de uma parte a outra, a experienciação da arte para ser integralizadora…

LDB.: Ensino da rets como área de conhecimento humano. Criouse Licenciatura em musica, desenho, teatro... Foco no fazer, contexto histórico e social, criatividade, reflexão e critica: palvars chaves para o ensino de arte no Brasil. Ana Mae BARBOSA: Proposta triangular de 1980: Contextualização – leitura – fazer artístico Contextualização: obra, trabalhar onde era, como foi no contexto social da época:.. Leitura: Entendimento da obra pelo aluno, cores texturas... Fazer artístico:…

UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ – UNAVIDA COORDENAÇÃO ACADÊMICA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ANA LÍDIA PEGADO RIBEIRO USO DA ARTE PARA UM FUTURO SUSTENTÁVEL: Como gerar nas crianças uma consciência eco/sustentável por meio da arte JOÃO PESSOA – PB JANEIRO 2015 ANA LÍDIA PEGADO RIBEIRO USO DA ARTE PARA UM FUTURO SUSTENTÁVEL: Como gerar nas crianças uma consciência eco/sustentável por meio da arte Trabalho de Conclusão de Curso…

segunda parte, são apresentados os eixos temáticos para as séries de primeira a quarta e os critérios que fundamentam as suas escolhas. São discutidas, ainda, as articulações dos conteúdos de História com os Temas Transversais. RETIRE DA OBRA “METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA (VASCONCELOS, 2007) NOÇÕES SOBRE TEMPO E MEMÓRIA, COMENTE-AS E RELACIONE-AS COM O ENSINO DE HISTÓRIA Dominar os conhecimentos históricos relacionados com a arte-educação é de fundamental importância como…

................................................... 3 2.0 Desenvolvimento.......................................................................... 4 2.1 Metodologia do ensino de Artes................................................... 4 2.2 Metodologia do ensino de História............................................... 8 2.3 Metodologia do ensino de Geografia.......................................... 11 3.0 Considerações Finais..............................................................

a produção histórica e social da arte e, ao mesmo tempo, garantir ao aluno a liberdade de imaginar e edificar propostas artísticas pessoais ou grupais com base em intenções próprias”. Infelizmente, ainda há professores trabalhando na chamada metodologia tradicional, que supervaloriza os exercícios mecânicos e as cópias por acreditar que a repetição é capaz de garantir que os alunos "fixem modelos". Sob essa ótica, o mais importante é o produto final sendo ele mais bem avaliado quanto…