Mapa Conceitual Autor Da Concepção Essencialista

contínua sobre seus fundamentos e sua metodologia. A partir de elementos teóricos emprestados da teoria crítica frankfurtiana, sugere-se uma necessária ampliação da concepção formalista e positivista do direito, tendo em vista a dialética entre a teoria jurídica de direitos humanos e a práxis social correspondente, da qual novas formas conceituais se desenvolvem, entendendo a demanda tiva, como uma exigência de reconhecimento da identidade individual e coletiva dos negros e, por isso, de…

educacional em torno de questões curriculares, assumindo-se, em geral, o pensamento social que levou a uma reflexão crítica da educação brasileira. Nesse contexto, o pensamento de origem marxista apresentado nos textos do filósofo Antônio Gramsci e outros autores dessa vertente teórica possibilitou maior articulação da educação com a política. As contribuições da sociologia do currículo indicavam, pois, o caminho para a transformação do modelo tecnicista hegemônico no campo da educação.…

as relações de poder que produzem desigualdades, estereótipos e preconceitos. Procura, portanto, analisar os limites e potenciais multiculturais de formação dessas diretrizes, identificar as principais tensões relacionadas ao debate sobre a sua concepção e implementação e investigar o processo de reestruturação curricular de um curso de Pedagogia em uma instituição universitária privada do interior do Estado do Rio de Janeiro, tomada como estudo de caso, buscando visualizar o impacto das…

interpretação dos materiais produzidos pelas crianças, derivados do processo das visitas, tais como fotografias, trabalhos escolares e cartas. Priorizou-se o arcabouço conceitual proposto por Bakhtin acerca das mediações e interlocuções pedagógicas, associando-o ao espaço museal e, juntamente com esse referencial, dialogou-se com autores centrais à reflexão sobre o campo da Educação em Museus, tais como Andreas Huyssen, Mario Chagas, Regina Abreu, Francisco Régis Lopes Ramos. Ao final,…

Caccia Bava • Sonia Maria Portella Kruppa Secretaria de Comunicação de Governo e Gestão Estratégica Ministério do Trabalho e Emprego Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome Ministério da Ciência e Tecnologia © Dos autores Proibida a reprodução, total ou parcial, por qualquer meio ou processo, seja reprográfico, fotográfico, gráfico, microfilmagem etc. Estas proibições aplicam-se também às características gráficas e/ou editoriais. A violação dos…

este primeiro contato de familiarização, o ‘esboço descritivo’ foi minuciosamente separado, no que denominei de ‘temas potenciais à problematização’ futura, e o material foi apresentado no momento da Defesa do Projeto de Tese: (CSS) - Questões conceituais: Sexo e Sexualidade; Aparelhos reprodutores e/ou sexuais; Educação sexual – família, escola; Adolescência e puberdade; Relação sexual; Fecundação; Menstruação; Gravidez; Maternidade e paternidade; Humanização do parto;…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. II. III. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. V. VI. VII. VIII. IX. Para uma agenda de pesquisa…

José Carlos Libâneo DIDÁTICA Velhos e novos temas Edição do Autor Maio de 2002 2 INDICE Parte I – Natureza e conteúdos da didática I. O essencial da didática e o trabalho de professor (p.4). II. A constituição do objeto de estudo da didática - contribuição das ciências da educação (p.8). III. A unidade entre a didática, as metodologias específicas das disciplinas e a prática de ensino (p.19). Parte II – Novos temas IV. Para uma agenda de…

UNESCO, 2009. ISBN 978-85-60731-34-3 p. 458. (Coleção Educação para Todos, vol. 32) 1. Educação – Sexualidade. 2. Homossexualidade. 3. Homofobia. 4. Direitos Humanos. 5. Diversidade Sexual. I. Rogério Diniz Junqueira. CDU: 37.015.3:613.885 Os autores são responsáveis pela escolha e a apresentação dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opiniões nele expressas, que não são necessariamente as da UNESCO e do Ministério da Educação, nem comprometem a Organização e o Ministério. As…