Luckesi Exames

rotineira como um procedimento avaliativo, segundo Luckesi (1995), ela não é. O que fazemos é uma mera verificação dos resultados obtidos por nossos alunos. Segundo esse autor, a verificação da aprendizagem encerra-se com a obtenção do dado ou informação que se busca, isto é, “vê-se” ou não a aprendizagem ou o conhecimento adquirido pelo aluno. E... Pronto! A verificação não implica que o sujeito retire dela conseqüências novas e significativas (LUCKESI, 1995). Isso porque não…

como quantitativa. A avaliação é inclusiva, pois se baseia nas necessidades de aprendizagem dos alunos, nos seus diferentes estilos de aprendizagem e nos seus interesses e motivações. A avaliação é inclusiva porque politicamente, como menciona Luckesi, sugere aos educadores a melhoria da educação e o investimento na democratização da sociedade, já que há uma preocupação para que a maioria dos educandos obtenha o conhecimento. Já a aplicação de teste ou simplesmente “testar”, implica em…

cientificismo, com o dogmatismo e a certeza da ciência, inovando os conhecimentos, com a mente Ciência quântica, a teoria da relatividade de Einstein, o principio da incerteza de Heisenberg e a desmistificação do método cientifico por Popper. Segundo Luckesi (2000, p.70-71), são três os campos de conhecimentos científicos definidos teoricamente de acordo com o objeto, as formas de estudo e de abordagens, tendo em vista propiciarem maneiras diversas e interpretarem a realidade,…

para ser aplicada pelo professor, e para que os alunos passem de um ano para o outro é necessário que na somatória das avaliações consiga media de 60 por cento.Analisando esta informação podemos perceber que nossas escolas ou a maioria delas promove exames que não são uma prática de avaliação considerada pelos estudiosos como correta,pois o ato de examinar é classificatório e seletivo, e a avaliação pelo contrario tem que ser aplicada de forma diagnóstica e inclusiva.Do Ponto de vista…

outros. De acordo com Garcia a avaliação é uma denominação que anteriormente era uma prática chamada exame. Muitos foram os críticos do exame, dentre eles, Marx, que afirmava que o exame não é outra coisa senão “o batismo burocrático do conhecimento, o reconhecimento oficial da transubstanciação do conhecimento profano em conhecimento sagrado”. (GARCIA, 1996, p. 29) A primeira notícia que temos de exames nos é trazida por Weber quando refere ao uso pela burocracia chinesa, em 1200 ac,…

buscados na ação educativa. A avaliação só é possível se for realizada como elemento integrante do processo de construção do conhecimento, comprometida com o projeto pedagógico e com características que conduzam a uma avaliação eficaz. Também segundo LUCKESI: “a avaliação deve ser um instrumento auxiliar da aprendizagem e não um instrumento de aprovação ou reprovação de alunos”.( 1988:52) A avaliação deve ajudar tanto o professor como o aluno a se auto-avaliar e, em conjunto,…

sócio-histórico, desenvolvida durante o mestrado em educação, cultura e contemporaneidade, tendo como referencial teórico a concepção dialógica de Bakhtin, a perspectiva do desenvolvimento de Vygotsky, os conceitos de avaliação da aprendizagem de Luckesi e Hoffmann e os fundamentos da interatividade de Silva. Mostra que o fórum de discussão do AVA é uma interface que propicia os processos de construção do conhecimento e de avaliação sob a perspectiva dialógica e colaborativa, desde que…

muito tempo, a avaliação era apenas uma questão de notas, de quantificação do saber através de provas ou exames. Assim, quem tirava as melhores notas era considerado como “melhor aluno”, e o que tirava notas mais baixas era ridicularizado pela turma, chamado até de “burro”, e nada se fazia para mudar essa realidade, visto que a avaliação não era tida como um aspecto de seu desenvolvimento. Luckesi (1998) nos alerta sobre o perigo de continuar exercendo o mesmo tipo de avaliação que…

possível vislumbrar práticas avaliativas que buscam a verificação, a classificação e a seleção dos bons e dos maus alunos, centradas, especificamente, no rendimento escolar e nos resultados apresentados. Estas práticas corroboram a “pedagogia do exame” (Luckesi, 2001), estimulando professores, pais e alunos a supervalorizarem o processo avaliativo pautado em provas e notas, ao conferir-lhes o poder de sentenciar os alunos em aprovados e reprovados. A seletividade, decorrente dos…

variedade [lingüísticas] tem seus domínios próprios, onde é senhora quase absoluta. Não existe, simplesmente, uma variedade ‘certa’, cada situação de comunicação impõe uma variedade própria, que é a ‘certa’ naquela situação. O erro segundo Luckesi (2000) surge como conseqüência da existência de um padrão visto como correto, porém para ele não existe padrão, o que existe são preconceitos que permeiam a sociedade, onde a mesma atribui juízo de valor a cada um. Portanto, “sem padrão…