Texto crítico sobre Avaliação

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E SUAS LITERATURAS
DISCIPLINA:
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
DOCENTE: SILVIA BENCHIMOL
DISCENTE: ELIMARA RITA MOTA DE ANDRADE

TEXTO CRÍTICO SOBRE AVALIAÇÃO

Antes desta disciplina, a avaliação que realizava em minha prática docente, com alunos de nível fundamental, servia apenas para medir o conhecimento do aluno em relação ao que foi ensinado. O resultado sendo satisfatório ou não, não significava que eu deveria repensar em uma nova instrução para que aquele aluno realmente aprendesse. Na verdade, testava os alunos e não os avaliava.
Esta disciplina me ajudou a refletir mais sobre minha forma de avaliar. Aprendi que avaliar significa tomar decisões. Aprendi que avaliamos porque o processo educativo é dinâmico, e isso nos ajuda saber se o aluno precisa avançar no processo educativo, ou se o professor deve repensar no seu método de ensino, nos materiais utilizados em sala de aula, etc. Nesse sentido, avaliação é um processo contínuo, na qual é necessário instruir, avaliar, e instruir novamente.
É interessante refletirmos a diferença entre avaliar e testar. A avaliação reflete qualidade, produz um indicativo a partir do qual podemos rever métodos. É formativa quando tem a intenção de alcançar melhorias e individualizar o tratamento educacional, ou seja, usamos o resultado de uma prova, por exemplo, para reensinar e planejar novamente e assim obter o resultado desejado. Mas a avaliação também é somativa: ocorre no final de certo período de instrução, envolve uma decisão maior e pode ser definida como quantitativa.
A avaliação é inclusiva, pois se baseia nas necessidades de aprendizagem dos alunos, nos seus diferentes estilos de aprendizagem e nos seus interesses e motivações. A avaliação é inclusiva porque politicamente, como menciona Luckesi, sugere aos educadores a melhoria da educação e o investimento na democratização da sociedade, já que há uma preocupação para que a maioria dos