Portifolio em grupo

Dentre tantas contradições existentes entre teoria e a prática vivida no dia a dia escolar no ensino fundamental à avaliação é uma das práticas mais polêmicas e por isso se torna contraditória no discurso da maioria dos professores. A tentativa de definição dos vários significados entendido por cada profissional da educação tem dificultado a ação educativa na prática o que ocasionam sofrimento não só a alunos como professores. Por isso é necessário a tomada de decisão com consciência dessas influências, para que nossa prática avaliativa não reproduza inconscientemente o autoritarismo que contestam o seu discurso. Por isso entrando em contato com professores do ensino fundamental podemos perceber que seguem uma forma avaliativa já pré-estabelecida nas escolas,o professor relatou que aplica provas parciais e globais nas quais as provas globais são enviadas pela secretaria de educação para ser aplicada pelo professor, e para que os alunos passem de um ano para o outro é necessário que na somatória das avaliações consiga media de 60 por cento.Analisando esta informação podemos perceber que nossas escolas ou a maioria delas promove exames que não são uma prática de avaliação considerada pelos estudiosos como correta,pois o ato de examinar é classificatório e seletivo, e a avaliação pelo contrario tem que ser aplicada de forma diagnóstica e inclusiva.Do Ponto de vista político-pedagogico é uma tradição antidemocrática e autoritária, porque é centrada na pessoa do professor e no sistema de ensino, e não em quem aprende.
Segundo Cipriano C.Luckesi a forma correta de avaliar deve ser constituída de instrumentos de diagnóstico que levam a uma intervenção visando a melhoria da aprendizagem, ou seja se esta intervenção for obtida o aluno será sempre aprovado, por ter adquirido os conhecimentos e habilidades necessários, e a avaliação deve ser inclusiva pois o estudante vai ser ajudado a dar um passo a frente, essa concepção é para todos os alunos