Bencini

mais visível desse processo é a obsolescência do conhecimento que impele-nos à atualização constante e contínua. O MEC evidenciou a intensidade do impacto desse novo formato social ao publicar os Referenciais para Formação de Professores. (GENTILI; BENCINI, 2000). O documento descreve as novas competências do educador e as novas características das suas aulas, que devem priorizar a formação do aluno cidadão, capaz de estabelecer relações com o mundo que o cerca, analisar, pesquisar,…

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABROMOVICH, Fanny. Literatura Infantil. Gostosura e Bobices no Pensamento e Ação do Magistério. 5 ed. Scipione, 2005. BENCINI, Roberta. O maravilhoso mundo dos contos de fadas e seu poder de formar leitores. 185 ed. Nova Escola, São Paulo, p. 52-55, set 2005. BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. São Paulo: Paz e Terra. 10 ed. 1995. BUSATTO, Cleo. Contar

Horizonte: Prefeitura Municipal, novembro de 2000. (Cadernos da Escola Plural) BELO HORIZONTE. Secretaria Municipal de Educação. Rede de Trocas: Inclusão Escolar- A Rede constrói possibilidades. Belo Horizonte : Prefeitura Municipal, s/d. BENCINI, Roberta. Pessoas diferentes e muito especiais. Revista Nova Escola. São Paulo: Abril, Jan/fev. 2001. P. 36-39. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1996. BRASIL,…

contos de fadas são narrativas simbólicas extremamente simples, primitivas, capazes de transmitir experiências subjetivas complexas e vivências emocionais delicadas às pessoas mais ingênuas e às crianças". Vieira (2005, p 9). Segundo Rotta, apud Bencini, (2005 p.53), não é difícil reconhecer os contos de fada, uma vez que, "animais que falam, fadas madrinhas, reis e rainhas não podem faltar, assim como a introdução 'era uma vez'. As narrativas se passam em um lugar distante - 'muito…

Marisa Vorraber (org). Escola Básica na virada do século. São Paulo 2002, Cortez. ARROYO, Miguel G. As relações sociais na escola e a formação do trabalhador. In: Trabalho, formação e currículo: para onde vai a escola? São Paulo: Xamã, 1999. BENCINI, Roberta. Currículos devem mudar. Revista Escola, novembro de 2003. BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Lei de diretrizes e bases da educação nacional. 3ª Ed. Rio de Janeiro: MEC/COLTED, 1968 FREIRE, Paulo. Pedagogia da…

partilhando das atividades e se integrando no meio sociocultural onde está inserido. Sabe-se, também, que a escola tem papel fundamental na construção da identidade e da autonomia de cada aluno. Por isso, faz-se necessário, segundo Roberta Bencini (2006, p.31), "trabalhar não apenas leitura, mas todas as leituras que se apresentam no nosso dia-a-dia". Nas escolas em que circulam diversos tipos de textos, os alunos lêem e escrevem mais rapidamente e se tornam capazes de…

Artmed é a responsável, no Brasil, pela tradução e publicação de 11 livros de sua autoria (veja a lista deles no final da entrevista). Construindo competências Entrevista com Philippe Perrenoud, Universidade de Genebra Paola Gentile e Roberta Bencini O objetivo da escola não deve ser passar conteúdos, mas preparar - todos - para a vida em uma sociedade moderna 1. O que é competência ? Poderia me dar alguns exemplos ? Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de…

das histórias, nos tornando cidadãos, fazendo de nossas histórias uma história a ser contada. 39 REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. São Paulo: Scipicione, 1997. (Pensamento e Ação no Magistério). BENCINI, Roberta. Era uma vez… O maravilhoso mundo dos contos de fadas e seu poder de formar leitores. Revista do Professor. Nova Escola. São Paulo: Abril, nº. 185, Set./2005. BETTELHEIM, Bruno. Psicanálise dos contos de fadas. Trad. Arlene…

escolar. Também contribuir para o entendimento e a conscientização do processo de Inclusão no ensino público do Brasil para esclarecimentos enquanto profissional da área. BIBLIOGRAFIA BENCINI, Roberta . Inclusão: uma utopia possível. Revista Nova Escola, São Paulo, ano XIV, n° 12, agosto 1999, pp.10-11. BENCINI, Roberta. Pessoas Especiais. Revista Nova Escola, São Paulo, ano 16, n.º 139, p.36-39, janeiro/fevereiro 2001. GUASSON, Juceliny. Compreensão na leitura. Ed. Asa. N.D.…

transformação divide a vida em antes e depois. Conforme a criança se desenvolve, o brincar de alguma coisa vai ficando para trás e vai dando lugar ao brincar com alguma coisa. Brincar não tem sexo “A brincadeira é uma representação da vida”. (Roberta Bencini.) Brinquedos não são definidos por sexo, todas as crianças tem direito de representar sua realidade como quiser, através de carrinhos ou bolas as meninas e de casinhas ou bonecas os meninos. Normalmente os adultos esperam…