Atividades Educativas De Libras

2015-1 PERÍODO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SEGUNDA TERÇA BASES BIOLÓGICAS APLICADAS À EDUCAÇÃO FÍSICA QUARTA QUINTA SEXTA APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR ANATOMIA HUMANA BIOQUÍMICA QUINTA PRÁTICA EDUCATIVA III: VOLEIBOL, BASQUETEBOL E HANDEBOL SEXTA 1° PROFESSOR SALA PERÍODO 2° HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR SALA PERÍODO SEGUNDA TERÇA QUARTA 3° A FILOSOFIA BIOQUÍMICA FISIOLOGIA HUMANA …

6576301655 NOME Alex Sandro Gabriel RA7310551867 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais” supervisionada pela tutora presencial e EAD Cecília Lopes Godinho Rodrigues. Sorocaba 2013 INTRODUÇÂO O trabalho desenvolvido a seguir compõe-se de relatórios sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sua importância para o desenvolvimento do sistema sensorial e perceptivo

pré-requisitos para a organização do sistema | |educacional. | Educador Gestor e as Organizações com Atividades Educacionais 1ªACQA |QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:00:25 | |

4300070116 MARCIA COSTA PONTES- RA: 4351848216 ORLINDA MARTA DE OLIVEIRA DE LIMA RA: 4361819188 THALITA DE SOUSA RAMOS- RA: 4337819501 Atividade pratica supervisionada (ATPS) Entregue como requesito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais “sob orientação do professor tutor presente Michelle Pinho Brasília Novembro 2012 Libras e sua Cultura Surda Os surdos, por norma são utilizadores de uma comunicação, espaço-visual, como principal meio de conhecer…

O ensino da Libras nas séries iniciais do ensino fundamental Resumo Esse artigo tem como finalidade evidenciar o ensino da libras nas séries iniciais do ensino fundamental como um fator indispensável no processo de inclusão de crianças surdas nas salas regulares de ensino,bem como na sociedade.Com a enfatização da língua brasileira de sinais torna-se possível analisar que através da mesma podemos ir além da comunicação com o sujeito surdo,é possível desenvolver o respeito…

LIBRAS NA EDUCAÇÃO FISÍCA COMO FACILITADORA NA INCLUSÃO DE SURDOS NO ENSINO REGULAR RAIMUNDO VALDSON DE CASTRO ALVES1 Ricardo Felipe de Souza Caramês2 Universidade Nilton Lins-UNL / Manaus-Am Área de Saúde RESUMO - Com objetivo de entender as diferenças é indispensável que a escola, juntos com seus profissionais, aprimorem suas praticas para que os alunos com necessidades especiais, neste caso em especifico os surdos, possam exercer seus direitos a educação em sua…

São Lourenço do Oeste 2013 Declaração de Salamanca A declaração Salamanca, em 1994, passou-se a se considerar a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais em classes regulares como a forma mais avançada de democratização das oportunidades educacionais, na medida em que se considerou que a maior parte dessa população não apresenta qualquer característica intrínseca que não permita essa inclusão

em sua singularidade e que tem como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular. O objetivo da inclusão demonstra uma evolução da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criança deve ser separada das outras por apresentar alguma espécie de deficiência. Do…

através do próprio programa do computador. Tem o facebook, que traz informações atualizadas do dia, para os pais, crianças e adolescentes. Este relatório está dividido em cinco capítulos. No primeiro estão reunidas observações sobre as aulas e atividades educativas oferecidas pelo site. O segundo capítulo apresenta os sites de suporte, utilizado pela Fundação Educar para crescer. O terceiro capítulo reúne diversos temas entre conhecimentos escolares e aprendizagem para o dia a dia. O…

de Santana, mais especificamente em sua zona rural, onde o atendimento foi dispensado aos estudantes com Necessidades Educativas Especiais. A coleta de dados realizada teve um resultado condizente com a realidade de grande parte das escolas brasileiras, visto que, nas escolas pesquisadas existe um percentual de 90% dos professores atuando com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) sem uma preparação específica. Não há nessas escolas ocorrências de formação continuada de…