Almeida Apud Saviani

utilizam outras periodizações, de acordo com o enfoque investigado: Para Severino (1986), por exemplo, em seu trabalho sobre a significação ideológica da educação brasileira, o período de 1889 a 1964 seria o de consolidação da ideologia liberal. Saviani (2004) por sua vez, enfocando a história da escola pública no Brasil, propõe que se encare o período de 1931 a 1961 como aquele da regulamentação nacional do ensino e do ideário pedagógico renovador. Revista HISTEDBR On-line,…

ESEA – ESPECIALIZAÇÃO E ESTUDOS AVANÇADOS DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISAPÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM ESPECIFICA GRACIANA ALVES DE ALMEIDA MARIA JOSE PEREIRA DA SILVA SOUSA BENICIO LOURENÇO DO ARTE. HISTORIAS DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NO BRASIL INTRODUÇÃO Este trabalho tem como tema central HISTORIAS DOS PROJETOS EDUCACIONAIS NO BRASIL, mas não poderia deixar de citar a educação como

ela produtos historicamente acumulados e importantes para sua formação, porém não de maneiras artificiais por memorização compulsiva ou repetitiva, mas, sim, sistematizados, com experiências mediadas e agradáveis. Em Saviani (2005), vê-se que a internalização de uma ação exige esforço repetitivo até que se pratique com desenvoltura e com facilidade, mas que para se chegar ao ponto de tal prática de forma natural, há necessidade de muito exercício e…

as ações educacionais da escola, do planejamento pedagógico, da elaboração do currículo, das atividades internas e externas, enfim, de todas as ações que cominem na “assimilação do saber historicamente construído e sistematizado pelos homens” (SAVIANI, 1997, p. 56). Para Freire (2002, p. 96): O que importa é que a escola de nossa atualidade eduque seu aluno e suas famílias no sentido da responsabilidade social e política, de que somos tão carecentes ainda. Responsabilidade que só…

UNIFACS PEDAGOGIA Fernanda Almeida de oliveira Currículo Mulungu do Morro Pólo: SEABRA 12/04/2013 Fernanda Almeida de Oliveira Currículo Este trabalho foi realizado através de leituras No módulo

tecnologia é mais primitivo que se supõe, a tecnologia faz parte da história do homem desde os primórdios da humanidade, não estando relacionada apenas a objeto, mas a todas as relações que visa aperfeiçoar os processos na existência humana. Suzuki (2009 apud Lúcia Santaella) coloca que “a tecnologia está dividida em três importantes estágios”, sendo o primeiro deles a tecnologia da oralidade representada por Sócrates, seguido da tecnologia da escrita que se desenvolve possibilitando o…

outros ficavam a encargo de instituições filantrópicas ou mesmo dos mestres-escola, acatada a prioridade da família, como demonstra a autora, através de trechos extraídos da obra “Memórias de um Sargento de Milícias” do médico Manuel Antônio de Almeida. Assim, o Estado deixava “... esse nível de ensino, por muito tempo ainda, quase totalmente restrito à esfera privada...”, diz Heloisa de O. S. Villela. Escola da aldeia. Ilustração que demonstra a atuação do Mestre-escola. Disponível…

POLÍTICAS EDUCACIONAIS: REFLETINDO SOBRE SEUS SIGNIFICADOS Denise Silva Araújo* Maria Zeneide C. M. de Almeida** Resumo: neste texto, assume-se como objetivo conceituar políticas educacionais, com base em sua compreensão como política pública. Busca-se estabelecer suas relações com os movimentos da sociedade civil, a fim de contribuir para uma compreensão da realidade educacional como um campo singular e contraditório de disputa. O texto divide-se em duas partes, quais sejam:…

na sala de aula, habilidades comunicativas, domínio da linguagem informacional, saber usar meios de comunicação e articular as aulas com as mídias e multimídias. Portanto, as modificações verificadas no ambiente interno e externo à escola, Libâneo (apud Vieira 2003), apresenta um perfil de gestor que demanda as seguintes características: a) capacidade de trabalhar em equipe; 4 b) capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo; c) criação de novas significações em ambiente…

a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição” (VITA, 1989, p. 111). 744 Educ. Soc., Campinas, v. 34, n. 124, p. 743-760, jul.-set. 2013 Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Dermeval Saviani No entanto, é preciso considerar que essa classificação tripartite dos direitos individuais resulta um tanto formalista, não espelhando a realidade em suas múltiplas determinações, articulações e contradições. Com efeito, a…